浅谈小学数学“主体参与”型教学模式

浅谈小学数学“主体参与”型教学模式

翟赞阳 （河北省辛集市中里厢乡中心小学 052362）

随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂教学的方式和方法也在不断发生着变化。本文结合当前小学数学的教学方法、小学生的年龄特点以及新课程改革的具体方向，深入研究了如何转变教师的教学地位，树立学生的学习主体地位，以期为小学数学教师研究课堂教法提供有益借鉴。

主体参与 小学数学 教材教法 教学模式

自新课程改革实施以来，教育教学的理念和方式正在悄然发生着变化，尤其是教师和学生在教学活动中的地位正发生着很大的改变。充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，发挥学生的主观能动性是新课程改革的方向。作为一名小学教育工作者，笔者结合多年的教育教学经验，分析了如何转变小学数学的教学方式，如何有效提高学生的课堂参与度，并对小学数学课堂教学的有效性进行了深入探讨。

一、“主体参与”型教学模式的理论构建

数学教学的理论研究表明，小学生在数学学习中的主要任务，就是对学过的数学知识进行“第二次创造”，也就是学生在数学学习过程中，应该变被动、应付式的学习为主动、探究性的学习，而不是教师强迫下的学习。让学生主动参与的主要目的，是让学生在教学活动中充分发挥主动性，让学生变成教学活动的“主角”，能够积极有效地参与到教学活动中，充分发挥自身的创造性思维，使他们在学习中既能学到知识，又能锻炼能力。新的教育价值理论提出，教育教学的过程是一个从认知到实践再到创造的价值体系过程，在这个过程中，认知和实践是两大主要元素，培养创造能力是最终的任务和目标。

著名教育学专家罗杰斯认为，一个人从一开始出生就对这个世界充满了好奇的心理，在适当的情况下，应让每个人的求知欲望都能够积极发挥出来。而“主体参与”的教学模式正契合了学生的年龄特点和当前求知的心理需求，能够让学生在适当的氛围内，充分发挥出主观能动性，使学生的心理情感和认知活动有机地结合起来，从而最大限度地提高学生的学习效率。古代的教育教学理论也有关于“主体参与”的教学观念，如“授人于鱼，不如授人于渔”，说的就是教师教给学生知识不如教给学生以学习方法。所以，“主体参与”型的教学模式是符合当前教育教学理论要求的，是对提高学生能力、培养学生素质的教育教学方法的大胆尝试，必将增强新课程改革的成效。

二、“主体参与”型教学模式的基本内容与具体操作

“主体参与”型教学模式指的是，在小学数学课堂教学活动中，根据教育教学的理论要求，结合学生的年龄特点和学科规律，充分发挥学生在课堂活动中的主动性，使学生学习的内在潜力被充分挖掘出来，使学生学习的积极性被充分调动起来，让学生喜欢学习、愿意学习、善于学习。这种教学方式最重要的特征是，教师是教学活动的引导者，学生是教学活动的“主角”，学生在教学中始终处于主体地位，并能够积极参与到课堂活动中。同时，教师应采用多种措施和手段让学生树立独立学习的意识，让自主、合作、探究的新教学思想逐渐得到普及，使学生的参与意识逐步增强、参与的积极性逐步得提高。“主体参与”是一种教学理念，也是一种教学方式，是对教学活动的充分展现。“参与意识”是指在教学活动中，学生能够积极投身到课堂活动中的意识，主要是指学生内在的思想意识活动，所以说，学生的思维方式决定了学生的参与水平。

学生主动参与教学的模式是新课程改革下的一种全新的教学模式，在小学数学教学中，其具体的实践操作主要是靠教师的正确运用。

1.课前预习，引导学生主动参与。新课程改革的教学目标是培养学生独立学习的能力，所以，数学教师要充分利用学生的课外时间，让他们积极参与到课前预习中，培养他们预习的良好习惯。为了能够获得课前预习的良好效果，数学教师需对每一节课的预习内容准备一些问题，使学生能够带着问题去预习、去思考。教师设置问题时要充分考虑学生的接受能力和数学课程的重点、难点，以便让学生在预习中收到实效。

2.让学生相互交流，主动参与。这是课堂上主体参与的重要环节，主要是指教师与学生或者学生与学生之间根据课堂内容的需要，在教学活动中相互交流、相互促进、共同提高的过程。在这个过程中，教师和学生要建立一种平等的师生关系，学生之间可建立小组，通过互动交流，激发学生主动参与的积极性。

3.精讲要点，便于学生掌握知识。教师在教学过程中，对于一些存在的问题，要引导学生积极发现，让他们相互交流；对于学生实在不能解决的问题，再由教师重点讲解。教师在讲解的过程中要从内容和方法两个层面去指导，以进一步提高学生对知识结构的把握和学习方法的理解。

4.做好小结，让学生学以致用。总结概括不但有利于知识的掌握，而且它还是一种学习的能力，教师要重点培养学生这方面的能力。为此，教师要根据教学活动的需要，帮助学生将知识转化为能力，并将这种能力逐步运用到实践中。所以，教师要有意识地让学生自己去总结所学的知识，在总结的过程中提高能力。例如，教师可以有目的地播放一些教学示范片段，分小组让学生进行总结概括，让学生分析出优点在什么地方？缺点是什么？需要有哪些提高和改进？然后，教师结合学生的情况再进行总结分析。在此过程中，学生的参与性会被调动起来，学习效果也会更加明显。

总之，“主体参与”型的教学模式是一种新型的数学教学模式，能够给学生充足的参与时间，树立起学生的参与意识，激发学生参与的积极性。学生不再是被动的接受者，而成为了学习的主导者，成为学习的“主角”，而教师则扮演着教学活动的引导者、协助者、组织者，学生在教师的引导下积极参与教学。这种模式有利于培养学生的创新能力和创造性思维，提高学生的综合素质。所以，广大小学教师要以新课程改革为契机，逐步转变教学思维和模式，提高数学教学水平，将“主体参与”的新型教学模式逐步应用到教学活动中，使新课程改革的思想逐步深入人心。

[1]张天宝.主体性教育[M].北京：教育科学出版社，1999.

[2]皮连生.教学设计——心理学的理论与技术[M].北京：高等教育出版社，2001.

[3]李晓文.教学策略[M].北京：高等教育出版社，2000.

（责编 吴海婷）