小学语文课堂提问的作用及设计

小学语文课堂提问的作用及设计

马永辉 （ 河北省邢台经济开发区青介学区 054101）

提问在语文课堂上起着十分重要的作用，它是集中学生注意力，促进学生思维发展，反馈教学信息的重要手段。本文将从小学语文课堂提问的作用入手，对小学语文课堂提问设计进行分析。

小学语文 课堂 提问设计

一、小学语文教学中提问的作用

提问是小学语文课堂教学的重要组成部分，是师生双向参与、积极互动的理想方法，是维系课堂教学活动的纽带。教师精心设计的问题对吸引学生的注意力、激发学生的学习热情、启发学生的思维与想象、开阔学生的视野、培养和提高学生的交际能力具有很重要的作用。

（一）集中学生注意力

语文课一般会被安排在下午，是学生容易困倦的时候，所以在我们讲课的时候，常常会发现学生有打瞌睡或开小差的现象。如何把学生的注意力集中到课堂上呢？多年的教学经验告诉我们，提问可以把学生的思绪拉回来，使学生集中注意力，回过神来思考教学内容和教师所提问题。

（二）促进学生思维的发展

心理学家布鲁纳曾经说过，“向学生提出挑战性的问题，可以引导学生发展智慧。”在语文课堂上，如果我们在合适的时机提出合适的问题，“一石激起千层浪”，就可以引发学生的思考，使学生顿悟，促进学生思维的发展。

（三）反馈教学信息

如果我们一味地讲课，不去观察学生，不去了解学生掌握知识的情况，教学就会比较盲目。而适当提问，实时监控学生学情，探明学生知识漏洞和盲区，就可以有针对性地进行教学，调整教学方向，反省教学中的失误，并予以改正，从而灵活、有效地开展教学。同时，学生也可以通过答问，从教师那里获得评价自己学习状况的反馈信息。在学习中不断审视自己，改进自己的学习态度、方法、习惯等，使自己后继的学习活动更富有成效。由此可见，提问可以反馈教学信息，使教学更为有效。所以，教师应深刻地认识并充分利用教学提问的这一重要功能，更好地提高教学质量和效率。

二、小学语文教学中提问的设计

（一）根据学生情况预设问题

学生的智力水平不同，所掌握的知识不同，学习基础也不同，因此我们在进行课堂提问的时候，要关注不同学生的不同情况，根据学生的实际来预设问题。对学习基础薄弱的学生多提问一些基础性的问题，比如字词的掌握、课文的背诵、课文中能找到答案的问题等，这样不但可以督促他们课后勤学苦练，也可以增强他们的自信心，提高其学习的积极性。对中等学生，可以适当提问一些课文的理解性问题，促使他们不断思考、探索。而一些拓展性的问题，我们可以多提问学习基础较好的学生。比如，在教学《九寨沟》一文的时候，我们就可以设计三个不同层次的问题。针对学习基础薄弱的学生，我们提问：九寨沟是如何得名的？针对中等生，我们可以提问：为什么说九寨沟是一个童话世界？而对学习基础较好的学生，我们可以提问：为什么说九寨沟像一幅幅五彩缤纷的画？这样，不同层次的学生都能通过回答问题来更深入地理解课文，掌握所学知识。

（二）循序渐进，由浅入深

循序渐进，顾名思义就是按一定的顺序，有计划、有步骤地进行。提出问题也应是这样一个先易后难、由浅入深的动态过程，符合学生由简单到复杂、由低级到高级发展的认识过程。课堂上经常有意外的事情发生，而且有时候课堂也会因为某种意外而变得格外精彩。但是这并不表示课堂上教师可以随意地提问。有的教师想到什么就问什么，这种没有经过设计，漫无目的的提问往往与教学目标无关，脱离课堂，不利于学生对文本的理解和感悟。同时，整堂课的提问应力求做到主次分明，先后有序，使所提的问题前后贯通，相互配合，有助于学生分析问题，深入思考。例如，在教学《奇妙的国际互联网》一文时，我们可以抓住文章题目层层设问，如“网”是什么，互联网奇妙在哪儿，它为什么会这么奇妙等。这样，几个小问题就像被串联起来的珍珠，形成了一条线索。学生带着问题读课文、思考、回答，便可轻松理解国际互联网的奇妙之处。

（三）适当、适度提问

几乎所有的教师都知道提问的重要性，也都会或多或少地在课堂上进行提问，但是提问的有效性却没有发挥出来。因此我们要反思：所提问题是否是恰当的、适度的？我们是否做了无效提问？是否经常提一些十分简单、不具备提问价值的问题？是否经常提一些难度过大，学生难以回答的问题？是否提问过于频繁，占用了过多的课堂时间？这些问题都需要我们不断反思，因为这是有效提问的前提。盲目提问、随意提问，只能使学生越来越厌倦提问，敷衍教师的问题，根本达不到预想的目的。

其实，课堂提问是一门科学，也是一门艺术。要想提高课堂提问的艺术，不但要根据学生情况预设问题，循序渐进，由浅入深，适当、适度提问，还要考虑到学生的兴趣，多提问学生感兴趣、想要弄清的问题，激发学生的主动性，同时还要考虑到学生的实际情况和年龄特点，提适合学生的问题。

三、结语

以上，我们从集中学生注意力、促进学生思维的发展、反馈教学信息三个方面简单分析了课堂提问的作用，又从根据学生情况预设问题，循序渐进、由浅入深，适当、适度提问三个方面具体分析了小学语文课堂提问的设计，希望本文的研究可以为广大小学语文教师提供一些借鉴，以搞好课堂提问，提升课堂教学效率。

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（责编 齐真）