如何搞好体育课堂教学

如何搞好体育课堂教学

马建勋 （河北省柏乡县职教中心 055450）

职教中心的体育教学工作也很重要。但是，许多体育教师不重视体育教学工作，在体育教学过程中出现了许多问题。本文分析了这些问题，提出了有效的解决问题的方法，旨在通过体育教学来提高学生的身体素质，培养学生良好的行为习惯，为学生的健康发展奠定基础。

体育 教学 基本方法

由于职教中心的学生基本素质低，对文化课学习不感兴趣，因此课外活动、体育活动就成了学生的精神寄托，大部分学生都喜欢上体育课。而体育教学以实践为主，所以教师在教学中要充分发挥学生主动性、积极性，体现以教师为主导、以学生为主体的新的教学理念。那么，如何更好地进行体育教学呢？下面是我的尝试，现分享给大家。

一、职教中心体育课堂教学中存在的问题分析

首先，虽然职教中心的学生喜欢体育活动和体育课，但是在实际上课过程中，因为体育课也是以理论知识为基础的，在一节课的开始阶段，教师要给学生讲解动作要点。学生对这些动作要点的理论讲解不是很感兴趣，只想尽快实际操作，所以不能很好地掌握理论知识。教师讲解完后，让学生自己做动作，学生做不好，有的学生还得让教师再讲解一次。这样，学生不注意听讲，影响教师的情绪和讲课的效率，还造成教师反复授课，浪费时间，工作量也增加了。其次，有的教师本身不重视体育课，把体育课看成带着学生去操场上自由活动的课。在这样的体育教学中，学生在操场上有打乒乓球的，有打篮球的，有玩羽毛球的，根本没有教法、学法、章法。这样，一节课下来，学生只是玩了一节课，毫无收获。因此，在体育教学中，师生要精心选择教学内容，有计划、有目的地安排各个教学环节，不能因为是室外课，就不重视，就没有教学计划，随意上课。

针对职教中心体育课堂教学中存在的问题，按照新课程标准的要求，我对体育教学有以下认识。

二、新课程标准下师生关系的变化

新课程标准要求，教师在体育教学过程中要在完成体育教学任务的前提下，对学生进行德育教育、身体健康教育以及养成教育。体育教学对学生锻炼身体、提高身体素质和养成良好的行为习惯有重要的作用。

在新课程标准下，师生关系也发生了重大的变化。《体育课程标准》中指出教师应在教学过程中建立民主平等的师生互动关系。在教学过程中，教师是主导，起引导作用，学生是主体，教师要充分发挥学生的能动性、积极性，让学生主动去学。教师与学生之间是平等的关系，教师不再高高在上，由原来的知识的讲授者变成引导者。这种师生关系能促使教学活动顺利开展，有利于提高课堂教学效率。

三、体育课堂教学中常用的基本方法

（一）教师示范法

在体育教学中，教师示范法是最常用的一种方法。教师对教学项目的技术动作进行讲解，并进行必要的示范。这也是不可缺少的一个环节，教学新内容时，教师要先给学生做示范，然后让学生模仿教师的动作。例如，教师在讲解篮球基本功“三步上篮的动作要领”时，虽然把动作要领讲解得很清楚，但学生实际做这些动作时，不是多跑一步，就是少了一步，很难准确地把这些动作做好。这时候，教师不能过多地责怪学生，而是要鼓励学生，即使动作做错也不要紧，改过来，再进行练习。教师也要先分解动作，做好示范，让学生用慢动作去体会动作的特点，再去练习，等到练会了、练熟了，再到实际对抗赛中去应用。这样，学生在教师的鼓励和示范下，能够体会到教师对他们的期望，学好这些动作。

（二）群体参与法

在体育教学中最重要的是激发全体学生的学习热情，让学生都动起来。然而，教师有时候怕一部分爱好体育运动的学生比较积极，但另一部分学生不积极，热情不高，这样，这节课的课堂教学效果就不理想。针对这种情况，我在体育课上采取多种形式的类似游戏的运动，让所有的学生都能参与进去，有效地活跃了课堂气氛，提高了课堂教学效率。比如，在课堂教学中，我让学生分组练习十人多足跑，自己结组，自己练习，二十分钟后进行比赛，第一名有奖励。这样一来，学生的积极性都被调动起来了，整个一节课，学生都积极主动地去运动。通过这个活动既培养了学生的团队合作精神，又培养了学生掌握动作的协调能力，增强了学生的体质，可谓是一举多得。

（三）任务教学法

在体育教学过程中，有时候为了发掘学生的个体潜力，我采用任务教学法。任务教学要在学生做好准备活动的前提下进行。比如，有一次为给学校运动会筹备中长跑人才，我进行了任务式教学，让男生跑1000米，女生跑800米。成绩在前几名学生的就是我要选拔的中长跑运动员。当然，任务教学法也不只是用来选拔学生，在平时的上课过程中，我也采用给学生布置任务的方式来调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用。

总之，体育教师要重视体育课堂教学，要让学生体会到体育课的意义，感受到体育课的乐趣。我们要让学生在体育课中学到更多有用的知识，要根据新课程标准的要求，充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与教学活动，还要建立平等和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围，从而使学生快乐地学习，提高教学质量。体育教学应该是一种快乐的教学，体育运动应该是一种阳光的运动，教师要让每一节体育课都充满活力，让学生在快乐中健康成长。

[1]金钦昌.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，1994.

[2]那菊花.浅谈体育教学中的同伴指导[J].体育教学，1999（6）.

（责编 张文娟）