如何在语文教学中营造良好的课堂气氛

如何在语文教学中营造良好的课堂气氛

胡和平 （江西省铅山县英将乡中心小学 334500）

所谓课堂气氛，是在课堂教学中，教师和学生通过教学互动共同产生的一种情绪状态。课堂教学气氛可以分为积极型、消极型和一般型三种类型。积极型的课堂气氛是建立在良好的师生关系之上的，教学内容符合学生的认知水平和发展特点，学生在这种课堂上能获得愉快、轻松、积极的情感体验。消极型的课堂气氛表现为学生和教师之间关系紧张，教学内容无法激起学生学习的兴趣，学生注意力不集中，学生之间也没有合作和交流，学生在这种课堂气氛中表现出紧张、压力、害怕、烦闷等特点。而一般型的课堂气氛是指课堂教学效果一般，课堂教学活动正常进行。课堂气氛直接影响着教学效果。因此，在语文教学中，教师要注重营造积极型的良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

课堂气氛 教学 和谐

一、课堂气氛对课堂教学的作用

1.加强“社会助长作用”。社会助长作用指的是通过合作共同完成，比一个人完成一项工作效率更高。课堂教学是一种集体活动，也是一种社会活动，是学生和学生之间，和教师之间的互动活动。因此，营造良好的课堂氛围，加强师生、生生的互动交流与合作，能够提高学生的学习效率。

2.促进学生创造性思维的发展。课堂气氛对学生的情绪影响很大，而情绪具有很大的感染力，学生的情绪容易被集体的情绪所感染，同时思维也会发生变化。和谐，活泼的课堂气氛会使学生感到轻松和自信，学习的更加主动和积极同时大胆想象和发言，主动探索，积极讨论，进而促进创造性思维的发展。

3.激发学生的参与热情。教学内容、教学活动的设计、课堂气氛都会影响学生在课堂上的参与意识，活跃轻松的课堂气氛会激发学生的参与热情，为他们提供更多展示自己的机会。这样的课堂才能关注到全体学生的发展，使每一个学生都能体验到成功的喜悦，使他们共同进步，有效提高教学质量。

4.具有教学效果的信息反馈功能。课堂气氛具有信息反馈的功能，反映着教学效果和学生的学习状态。教师可以通过学生的情绪反映，了解到学生的学习情况和学习效果，并根据这些反馈信息对教学内容和教学方式及时进行调整和改进，以达到最佳的教学效果。良好的课堂气氛能使学生对教学内容理解得更加深刻，产生积极的学习态度。

良好的课堂气氛是安静和活跃的有机结合，是轻松和紧张的统一，是一种和谐宽松的教学环境。所以，教师要在教学中努力为学生营造良好的课堂气氛，从而提高教学效率。

二、营造良好的课堂教学气氛的方法

1.建立友爱、融洽的师生关系。学生学习知识，不只是靠教师的传授，而是需要师生之间的交流合作。因此，教师要关心学生，和学生建立一种尊重、信任、理解的师生关系，拉近和学生之间的差距。这样，学生才会喜欢教师，进而喜欢上教师所教的学科。一个优秀的教师在课堂上总是面带微笑，真诚地和学生交流，营造一种和谐轻松的教学环境。其实，一个善意的微笑、一个鼓励的眼神、一句温暖的话语都能感化学生、影响学生，学生也会关心别人、关心集体。这样，学生就会在一个有爱的大集体中快乐学习，共同成才。

2.把微笑带进课堂。教师的情绪在课堂上有很大的感染力，会影响到学生的情绪。因此，教师要有较高的心理素质和道德修养，把高涨的情绪带进课堂，只要走进学生中间，就要放弃一切杂念，调整好自己的状态，给学生一个微笑，从而使学生感到轻松和快乐，营造一种和谐的课堂气氛，使学生主动学习、乐于学习。

3.课堂教学活动是学生和教师之间的互动交流，也是学生和教师之间心灵的碰撞。因此，教师要用自己的热情去引导学生，帮助学生，启发学生，感染学生，使学生主动学习并克服困难。这样，学生学习的热情会更高。通过教师和学生的情感互动，学生和教师会共同营造出良好的课堂氛围，学生在愉悦的环境中会更加积极主动地学习。

4.要营造良好的课堂氛围，教师只用情绪去感染学生、关心学生、尊重学生、理解学生、建立良好的师生关系是不够的，还要有较高的专业素质和人格魅力，还要认真研究教材，根据学生的年龄特点和认知水平安排教学内容，把握好课堂节奏。

（1）教师要认真研究教材内容，领会文章所表达的情感，使教学气氛和教学内容相符，这样会更容易感染学生，使学生和作者产生情感共鸣。不同的作品所表达的情感不同，教学气氛也是不一样的。因此，教师要因文而异地营造课堂教学气氛。比如，教学《周总理，你在哪里》时，需要营造一种悲壮的教学气氛；教学《变色龙》要营造一种风趣幽默的教学气氛。总之，课堂气氛要和教学内容的感情基调保持一致。

（2）教师要根据学生的年龄特点和认知水平安排教学内容。如果教学脱离学生的实际，教学内容过于困难，学生就会受到打击，产生失败感，越来越没自信。如果教学内容过于简单，学生的思维就得不到发展，也不能激发他们的求知欲，学生就会感到枯燥无味，对学习没有兴趣。因此，教师要从学生的实际出发，使教学内容难度适中，使学生能通过自己的探究和努力理解并掌握新知识，体会到成功的喜悦，从而激发他们学习的兴趣，发展他们的思维，提高教学效率。

（3）教师要根据教学内容把握好课堂的节奏，课堂节奏要有紧有松、有快有慢。在课堂节奏的安排上，教师要考虑到全体学生的接受能力，尤其是要关注后进生，使他们能跟上教师讲课的节奏，要让学生在紧张而愉快的课堂上学到知识、提高能力。

营造良好的课堂教学气氛的方法很多，但是最重要的还是需要教师转变教学观念，树立新的教学理念，激发学生学习的兴趣，以学生为主体，发挥教师的主导作用，从而提高课堂教学效率。

[1]韦志成.语文教学情境论[M].南宁：广西教育出版社，1996．

[2]魏所康.主体教育论[M].河海大学出版社，1999．

（责编 张文娟）