如何构建高效的初中语文课堂

如何构建高效的初中语文课堂

苏文娜 （河北省威县实验中学 054700）

在平时的初中语文教学中，有的教师常常因为教学时间短而不能完成教学任务，还有些教师要占用学生的课间时间，使得本来就学习很疲惫的学生，更加不愿意学习，而且也不能达到好的学习效果。这就要求我们教师想办法在有限的课堂时间内，寻找合适的教学方法和教学模式，提高课堂教学效率。

初中语文 课堂教学 高效课堂

高效率的课堂可以让学生在有限的时间里学到更多的知识，提高学生的学习兴趣。然而，有些教师在教学中总说要构建高效课堂，可是在实际操作中却并不是这样，真正的高效课堂有被异化或者误读的危险。因此，我们有必要认真探讨和研究高效课堂的科学内涵及高效课堂的构建方法和策略。

一、传统课堂教学存在的问题

传统的课堂教学中，知识是第一位的，让学生学会知识是主要的，教师根本就不考虑学生其他方面的需求。例如，学生的情感、学习态度、学习能力等，教师很少会注意。但是这些也需要教师在课堂上关注，因为我们要传授的不仅仅是知识，还要让学生在其他的方面也有所进步。在传统的课堂教学中，教师一味地强化知识，失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，而且只关注知识的传授，使学生成为盛装知识的容器，这与素质教育完全背离，也是传统课堂教学的缺陷。语文课堂有很多内容要求学生不仅要会背、会写，还要理解其中的意思，尤其是一些文言文，而对于初中生来学，在刚刚接触文言文的时候，有些学生甚至不会完整地念下来，更不要说他会背、会写了，这就要求我们教师在课前做足功课，给学生学习和消化知识的机会和时间。但是，在教学过程中往往是教师翻译一句，学生在笔记本上写一句，根本就没有考虑学生是不是理解了其中的道理。教师应该站在学生的立场上，让他们先试着去理解文章的内涵、创作背景，学生有了学习的主动性，才能使得我们的课堂教学充实且高效。

二、高效课堂的一般特征

要想构建高效的初中语文课堂，先要求教师认识到什么是高效的课堂，不仅从理论上认识，还要从实际教学出发，在教学过程中向高效课堂靠拢。促进学生的终身发展、为学生的终身发展奠基是高效课堂教学遵循的理念。培养学生的学习热情，使学生“爱学习”，引导学生掌握学习的方法，使学生“会学习”，这是高效课堂的首要目标。在语文教学中，教师可以从以下几个方面入手构建高效课堂：1.帮助学生解除疑问。教师在教学过程中要关注学生有哪些疑惑，而不是想着自己要教哪些内容，可以让学生先预习，找到不理解或者是不明白的地方，然后教师再总结学生存在的问题，课堂上一一答复，这样不仅调动了学生的学习积极性，还让他们通过自己的努力有所收获，使学生感受到了学习的乐趣，更愿意学。2.强化学生已经学到的知识。课堂教学是教师传授新知识的过程，但是也要注意对学生已经学到的知识进行强化，帮助学生巩固已学知识，让他们真正学到知识。强化不是机械性地重复，而是要突出针对性，要突出重点，体现变化思维。强化的形式多种多样，例如课堂练习，合作讨论，重点讲解等。3.概括与总结。教师在教学过程中教师要适时地概括和总结所教内容，概括的形式很多，例如主题词、一句话、一幅图等。总结与概括不同，总结要体现知识的系统性、逻辑性与层次性。因此，总结多用于一个知识单元，概括多用于每一节课。一节课可以没有总结，但是必须有概括，一个知识单元必须有总结，帮助学生完成从厚到薄的学习过程。在初中语文教材中，内容的编排恰恰是分类型的，这也有利于教师在讲完一节课，或者是一单元后，对知识进行总结，让学生的学习更加系统。

三、构建高效语文课堂从编写导学案入手

现在好多学校都在用多媒体辅助教学，这就节省了很多的板书时间，而且教师在教学中，已经不是单纯地让学生读课本或者是自己念课本，而是提前编好导学案让学生预习，这样既给了学生自学的时间，也可以让课堂变得更加轻松。在编写导学案的过程中，教师要注意的是，导学案是课堂“施工”的图纸，也是学习的路线图，导学案的功能不是为了学会，而是为了让学生会学和能学，它是学生学习的方向盘。好的导学案要有以下几项内容：自由型练习（给予纠正性的反馈意见），包括单个练习，结对练习，小组练习；新学习内容的介绍（示范、讨论、解释说明等）、学习成果展示（角色扮演、问题、哑剧等）；复习上节课的学习内容来评估学生的学习；学习目标要明确（通过多媒体课件或黑板板书来展示）；回顾总结（回顾本节课学习内容）。另外，在课堂导入环节中教师也可以根据教学内容，适当地变换方法，把呆板的内容转化成比较灵活的且学生乐于接受的知识。

构建高效的课堂，不是一朝一夕的事情，我们语文教师一定要秉承高效课堂的教学理念，从点滴入手，从自身的教学入手，改进教学中存在的问题，转变教学观念，要以学生为中心，除了传授知识，还要教会学生其他方面的能力，提升他们的综合素质。

[1]吴中民.构建高效课堂的理念与方法[M].吉林大学出版社，2013.

[2]张剑平.现代教育技术——理论与应用[M].高等教育出版社，2006.

[3]施良方，崔允漷.课堂教学的原理、策略[M].华东师范大学出版社，2009.

（责编 赵景霞）