初中语文阅读教学浅探

初中语文阅读教学浅探

冯朝辉 （河北省邢台县晏家屯中学 054000）

阅读教学在初中语文教学中具有重要的地位， 甚至直接关系到语文教学的成功与否。因此培养学生的阅读能力是语文教学中的重要任务。本文将从三个方面来探究初中语文阅读教学的有效策略。

初中语文 阅读教学

一、培养学生的阅读兴趣

兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。在阅读教学中，培养学生良好的阅读兴趣，能够激励学生积极地去阅读，同时让学生多读教材，把握语文的思想蕴含和文化内涵，做到阅读认知教学、智能训练、人格教育的结合与统一，让学生在知识的海洋里遨游。

首先，语文教师对学生的影响是巨大而深远的。例如，教师酣畅淋漓地范读完《小石潭记》《醉翁亭记》以及《岳阳楼记》等课文后，学生会不由自主地发出赞叹：“真是一篇脍炙人口的千古佳作呀！”紧接着，教师再让学生用自己真实的情感和语言来表达出自己的感想，就能有效地促进学生与作者心灵交融。此外，良好的阅读习惯还能让学生在阅读实践中获取丰富的语感，从而有效地激发他们阅读的兴趣和积极性。

其次，营造良好的阅读环境，激发学生的阅读兴趣。为学生创造一个宽松愉快的阅读氛围，可以很快地激发学生学习的主动性和积极性。比如在学习《皇帝的新装》这一篇文章的时候，我首先设计了几个问题：（1）皇帝每天都在做什么呢，骗子们是怎样打动皇帝的心思的？（2）大臣是如何和骗子一起来欺瞒皇帝的呢？让学生通过阅读来进行积极思考，通过小组合作的方式来发挥自己的合理想象，想象一下最终会在什么样的情境下，皇帝没穿衣服的谎言被揭穿呢？这样的阅读教学设计，很快便能激发学生主动阅读的兴趣，同时也有利于教师将学生的这种兴趣转移到新课的学习上。

二、培养学生良好的阅读习惯

书籍是人类的精神食粮，它推动了社会的进步。在各类书籍中畅游可以增长见识，开阔视野。而要想让学生去吸收这些书籍中的养分，就需要他们有良好的阅读习惯作为前提。阅读习惯的养成也需要我们语文教师的引导和关注。

（一）精读的习惯

阅读是学习语文的基础。在初中语文教学中，我们要引导学生通过阅读掌握字词的正确读音和用法，感受、理解并学习经典语句的描写技巧，这就需要学生要根据具体的阅读要求来进行精读。精读是对阅读材料中的精词、妙句以及上好的段落来进行揣摩、鉴赏，领悟文章的内涵。此外，对于重要的、自己喜欢的文章，学生也可以逐字逐句地进行研读，掌握材料中的要点，吸取精华，逐步提高学生的语文素养。此外，教师还要培养学生在精读的过程中边阅读边思考的好习惯，以求对内容的透彻理解与把握。

（二）小结整理的习惯

教学生学会阅读、学会整理是语文教学的一项重要任务，是广大语文教师的一项神圣使命。因此，在阅读的过程中，我们教师要培养学生在阅读中养成小结整理的好习惯。但是这一习惯往往会被很多学生忽视，他们阅读完后很少会加以小结整理，时间久了肯定会影响阅读的效果。我经常在培养学生良好阅读习惯的时候，让学生对阅读过的资源和体会再梳理一遍，及时地加以巩固，使之系统化、条理化，这些小细节的会让学生终生受益。

三、注重课外阅读

指导学生课外阅读是新课程语文阅读教学的拓展延伸，是提高学生语文素养的重要途径。因此，语文教师应当组织学生进行有序且有效的课外阅读学习，让课外阅读为学生的语文学习服务，并为其终身学习奠定坚实的基础。

（一）结合课文推荐课外读物

教师应当根据学生课文的学习情况，向学生推荐适合他们阅读的课外读物。比如在学习《背影》一文前，我让学生通过课外阅读来进行资料查询，或者是结合朱自清的一些文章来进行梳理，让学生了解更多的信息，能够为新课的学习做好铺垫。又如学习了《我的叔叔于勒》一文后，我就给学生推荐了相关的课外阅读《羊脂球》《项链》等，不断地充实着学生的知识素养。

（二）推荐学生比较感兴趣，又不是很难理解的课外读物

一些读物如《读者》《意林》《青年文摘》等，都十分接近生活，是学生比较感兴趣的课外读物，有效地开阔了学生的视野，这些读物都具有时代精神，反映了时代风貌，为学生的课外阅读之路打开了方便之门，学生慢慢就会养成良好的阅读习惯，阅读水平就会大幅度地提高。

初中语文教学中，阅读教学是一个很重要的环节，是培养学生语文素养的重要组成部分。阅读教学直接关系到语文知识的学习和提高。在学习中，学生必须具有一定的阅读能力才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，这就需要语文教师树立“大语文”的观念，不断地创新教学方法，研究阅读教学的规律，有效地拓展学生的阅读面，并持之以恒地坚持严谨求实的训练，我相信只要持之以恒地坚持下去，就一定能够提高学生的阅读能力。

冰心曾说过：“读书好，好读书，读好书。”书犹如一座座灯塔，能点燃学生的心灵，照亮他们前进的方向，让学生的情操得到有效的熏陶，所以我们要提高阅读教学效率，让学生尽情地在书的海洋中遨游！

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（责编 齐真）