以学生为本，提高数学课堂教学的有效性

以学生为本，提高数学课堂教学的有效性

齐宝琴 （河北省秦皇岛市山海关区桥梁小学 066200）

随着社会的发展，国家对人才的要求也在不断提高，一个国家的繁荣富强需要大量具有创新能力和实践能力的人才，因此，我们的教育观念也要转变和更新。那么，在素质教育的背景下，如何利用有限的课堂时间去以学生为本，并提高学生学习效率呢？这是每位教师应该关注的课题。

以学生为本 数学课堂教学有效性

课堂效率的高低，不在于教师教给学生多少知识，而在于学生学会了多少知识。课堂教学的过程，是学生掌握知识和提高能力的一个加工过程，在这个过程中应该重视学生能力的培养，这样学生才能发挥他们的潜力，积极主动地参与教学活动，学生学习才能感到轻松和愉快，课堂效果才会更好。那么在课堂上应如何以学生为本发挥学生的主动性呢？教师要树立新的教学理念，认识到学生的主体作用，使学生在整个教学活动中都能自主探究，以提高课堂效率。

一、以学生为本的重要性

知识经济时代需要具备创新能力和创新精神的人才，所以，我们在教学中要重视学生创新能力和实践能力的培养。在传统教学中，教师在课堂上注重对学生知识的灌输，学生只是接受知识的一个容器，没有自我表现的机会，教师不重视对学生能力的培养，课堂教学模式就是单纯的“我教你听”的单向传递。教师过分强调教，认为学生只要掌握书本知识就可以了，对如何引导学生从课本以外去获取知识和提高能力漠不关心。在这样的课堂上教师就是主宰者，学生完全按照教师设计好的思路去接受知识，即便偶尔有些自己的见解和看法，也会被教师“格式化”。这样就会使学生认为教师就是权威，书本就是权威，教师讲的都是对的，只要按照教师说的做就可以了，学生不敢怀疑，也不去怀疑，才此以往，其创造力和想象力就被扼杀了。传统课堂教学中培养出来的学生大都高分低能，不敢超越，在学习和工作中缺乏创新能力和实践能力，也没有合作意识。所以，以教师为主的课堂模式已经不能适应当今社会发展的需求了，教师要树立“以人为本”的教学新理念，要放开手脚，让学生自主学习和探究。在这个过程中，教师要精心设计教学活动，正确引导学生，要有明确的教学目标，否则就会出现教学任务无法完成。因此，作为新时代的教师，我们要跟上时代的步伐，转变教育观念，课堂教学设计不仅要考虑到教学内容，还要考虑到学生的实际情况，从学生的角度出发，教学活动要充分发挥学生的主观能动性，使学生积极主动地去探究，做学习的主人，关注学生学习的过程，培养学生创新能力和思维能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。

二、对于学生主体作用的理解

学生的主体作用，就是指学生在教学活动中能自主参与教学活动，通过自主探究获取新的知识和能力。在这个过程中，应该以学生为中心，教师只是学生的合作者和引导者，都是为学生的学习而服务的，教师要引导学生积极探究、质疑、讨论、分析、总结，让学生在轻松愉快的数学课堂上主动而富有个性地学习；要关注每一个学生的发展，尊重他们的个性差异，使学生的主体意识和自学能力都能得到提高；要为学生创设更多的自由展示的机会，让学生得到更多情感体验和感悟，运用灵活多变的教学手段激发学生学习的积极性和创造性，给学生充足的时间去探究，在理解和掌握数学基础知识的同时，提高能力，形成个性，引导学生形成良好的学习习惯和积极向上的学习态度。

三、如何做到以学生为本

情感对学生学习的作用不容忽视，因此，教师一方面要认真备课，研究教材、教法，另一方面还要关注学生的心理变化，及时和学生沟通，以学生为本，建立良好的师生关系。

（一）关爱学生，及时鼓励

在数学课堂上，我们应注重对学生学习习惯的培养，对于学生在课堂上的表现和反馈，教师要及时总结和鼓励，并能根据学生的反馈，对课堂教学及时作出调整。在教学中，教师要认真观察、积极思考，及时了解学生对知识的掌握情况，尤其要关注后进生，因材施教，给他们更多的机会让他们去表现和锻炼，并根据他们的表现及时做出合理的评价，多鼓励，增强他们的自信心，培养他们对数学学习的兴趣。

（二）多与学生沟通

如果教师不能融学生中间，课下不去和学生交流，那么学生的心理上就会和教师有一定的距离，从而就不会喜欢上数学课，课堂效果自然不好。因此，教师要放下架子和学生打成一片，去倾听他们的喜怒哀乐，帮助他们解决学习和生活上的困难，做他们的知心朋友，使学生“亲其师，信其道”，从而提高课堂效率。

（三）让学生意识到自身的主体作用，调动学生的学习积极性

传统的教学模式中，教师只是一个人在讲，完全顾不上学生的感受，整个数学课堂都是数学教师自己在唱独角戏，学生就好像一个看客，这种教学模式完全忽视了学生的感受，使整个课堂显得压抑和沉闷，学生也会有一种厌烦的情绪。在新课程改革的倡导下，教师要注重发挥学生的主观能动性，要做引导者和辅助者，注重发挥学生的主体作用，尽量让学生多参与，多实践，使学生懂得现在的课堂中学生才是真正的“主角”。在以往的课堂上，教师给学生一个问题以后，根本不给学生留有思考的时间，就急于将答案告诉给学生，使学生越来越缺乏主动探究的意识，形成了遇到什么问题都依靠教师的不良习惯，这样的方式对于学生的个性发展是非常不利的。所以，教师要逐步转变观念，提高对学生的认识，要对学生充满信心，放手让学生去发挥自己的能力。

总之，在新课程改革的指导下，小学数学教师要充分认识到数学课堂的重要性，将数学课堂作为提高学生数学能力素质的重要场所，在课堂教学中充分发挥学生的个性特征，激发学生的兴趣，提高学生的能力，让学生真正参与到数学教学活动中，为培养全面发展的人才而不断努力。

[1]李建平.课程改革对教师提出全新挑战[J].教育发展研究，2002（1）.

[2]麻炳铃.泉州市第三实验小学.对小学数学课堂教学有效性的几点思考[J].新课程研究，2008（11）.

（责编 齐真）