小学数学教学与信息技术有效整合研究

（河北省丰宁满族自治县黑山嘴中心校068350）

小学数学教学与信息技术有效整合研究

张雅楠（河北省丰宁满族自治县黑山嘴中心校068350）

数学是一门抽象性和逻辑性都比较强的学科，因此，在授课的过程中，教师如果单纯地依靠口头传输知识的话，就会让数学知识更加枯燥，小学生学习起来也会觉得乏味。如果在课堂教学的过程中，把信息技术与小学数学教学有效地进行整合，再结合具体的教学方式进行有效的改革，让学生在轻松愉快的氛围中接受知识的洗礼，在帮助学生有效地理解数学知识本质的同时，提高他们学习数学的应用能力。

小学数学信息技术整合策略

一、信息技术能够有效地辅助教师进行知识的讲解

在传统的教学中，教师在上课伊始，都要进行精心的准备，也就是说备课在教学中是至关重要的，这时候，如果将信息技术引入到课堂中则可以帮助教师解决很多的问题。比如，可以帮助教师查找与这一节课有关联的，并且有需要的相关的资料或者是一些好的课节设计（依据实际的教学情况可以进行参考使用，既能节省时间，又能提高教学效率），观摩其他教师的课堂实录等（学习好的经验）；再设计这一节课所需要的幻灯片（也可以参考其他教师或者与其他教师分享的自己的课程、习题设计等），不分学科，培养自己的综合的文化素养，因为每一学科都不是独立存在的。小学数学课上要用到天文、地理等方面的知识。因此，与其他学科的教师交流利用信息技术的教学经验，通过信息技术这个平台可以了解各个领域的知识与技能，这样也能不断地提高自身的文化素养、业务能力以及教学水平。

二、巧设情境教学，激发学生的求知欲望

在导入新课的时候，合理地利用多媒体课件进行辅助教学，可以为学生创设新颖有趣的问题情境，让学生根据这些问题进行探究，激发他们的认知兴趣，既能活跃课堂的气氛，又能调动他们学习的积极情绪，进而促使他们乐学、爱学数学知识。

例如，我们在探究“圆的认识”的相关内容时，先播放一段汽车在公路上飞驰的录像给学生看，再通过课件展示给学生看一些三角形、方形、椭圆形以及圆形做车轮时汽车前行的情景，接着，教师可以进行设问；“为什么汽车轮子只有是圆形的情况下才会走得又快又稳呢？是不是车轮是圆形的话，就一定会让汽车跑得又快又稳？”这样设计出来的动画时间短，但是却把本节课要学习的主体简洁明了地突出了，既能引发学生对圆的应用价值以及其基本特征进行有效的探究，又能让学生对本节课的学习充满期待。同时，这个情境的创设既融学科性、艺术性以及教育性和科学性为一体，又能完美地进行设疑，以此来达到让学生促思的目的，有效地辅助了小学数学课堂教学的目的，而且还激发了学生学习数学知识的积极性，既优化了课堂的教学，又提高了课堂教学的质量。

三、直观化的教学，启迪学生的思维

信息技术能够让学生多种感官同步进行工作的直观效果，其中，对于引导学生理解一些比较抽象的数学知识，可以起到很好的促进作用。比如，可以利用信息技术演示一些动态的过程，并且形象地将这些数学知识揭示出来，揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性。让学生在主动参与学习的过程中去探究知识的形成，加深他们的印象，促使他们更深刻地把握知识的本质。比如，在教学“长方体的认识”相关内容时，结合多媒体课件的点、线的闪烁功能等，依次闪动长方体的面、棱和顶点，让学生通过演示来认识长方体的各部分的名称，紧接着，再把长方体的实物图像去掉，抽象出平面图，让学生进行认识，这样能够顺利地完成由形象思维向抽象思维的过渡。然后，再通过面、棱的移动和拼合等一系列的演示操作，利用色彩动态进行比较，得出长方体的“相对面的面积相等，相对棱的长度相等”这个结论，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了这一知识点。

四、利用信息技术，进行图形绘制

在教学中，有些图形在板书上将其清晰地画出来的话，难度比较大，有了电子白板，教师不仅能够画出标准而美丽的图形，而且还能展示学生的作品，为课堂教学节省了一定的时间，这样就能够让师生有更多的时间去探究其他领域的内容了，从而增大了数学课堂教学的密度，而且还能激发学生的学习兴趣，进而有效地提高了课堂教学的效率。

例如，我们在学习“量角器”一节时，传统的教学模式中，教师就是在黑板上进行作画，然后再利用量角器在黑板上进行操作。由于教具的不透明，刻度又小，在量角的大小时，就容易挡住了角，对应的角的度数只有前几排的学生能够看得见，有时候如果没压住的话，量角器就会往下滑，这样就会影响角度的正确性，整节课下来既费时又费力，学生的学习效果也会很差。电子白板则为我们提供了丰富的绘图功能，各种图形工具也给教师在讲授这类知识时提供了便利，而且还能够将抽象的空间思维变得形象直观。在授课的过程中，教师只需要点击一下量角器，就可以随意地移动图画，刻度也会随着教师的随意放大而发生变化，这样就可以把量角的步骤演示得很清楚，教师在讲解完后，学生还可以上台进行实操。这种教学方法既直观，又实用，学生还能够学得轻松，为提高他们的学习能力奠定良好的基础。

教育工作者要深刻地意识到将信息技术引入数学课堂教学中的重要性。作为执行者，教师要积极主动地去实践，并且在实践的过程中去发现问题、解决问题，不断地去完善、创新这种新的教学模式，将它的实用价值充分地发挥出来，进而将信息技术与小学数学教学达到完美的整合。

[1]王冬梅，张松廷.浅谈多媒体应用于小学数学教学中的利与弊[J].中国教育技术装备，2013（16）.

[2]邸同莲.信息技术与小学数学教学有机整合的思考[J].吉林教育：教科研版，2007（4）.

[3]吴美玲.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的运用[J].现代阅读：教育版，2011（15）.

（责编 赵建荣）