对提高物理实验教学效率的几点建议

邓友海

【摘    要】科学的本质是对未知事物的探究，提高科学探究活动，学生不仅可以学到科学知识，还可以体验科学探究的过程，了解科学方法，可以受到科学价值观的熏陶。我们一线的教师在实验中应多动脑，多动眼，多动手，从而让我们的物理教学效率得到提高。

【关键词】物理实验  教学  提高

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.117

为加强实践活动和探究活动，发展学生的实践能力和创新意识，新教材突出了学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位。科学的本质是对未知事物的探究，提高科学探究活动，学生不仅可以学到科学知识，还可以体验科学探究的过程，了解科学方法，可以受到科学价值观的熏陶。通过多年的教学体验和与同仁的探讨，我认为应该从以下几个方面去进行改革，从而让物理实验教学效率得到提高。

一、教师在思想上要有一个新的认识，转变观念，开放实验室

在物理教学中，物理实验是激发学生科学兴趣不可替代的重要途径。因为：实验是一种最生动、最直观的教学手段，具有生动、形象的特点，有利于激发学生的好奇心和求知欲。物理实验是进行科学探究的主要方式，是一种有目的、操作性的实践探索活动，既能满足学生的操作欲望，又能发展学生的探索兴趣，而且实验活动形式多种多样，能为各种学生提供全面而又有利于发展个性特长的条件，它的功能是其他教学手段无法替代的。

二、教师要在实验中提高实验技能

例如：在做惯性的演示实验时，有好多老师将纸片弹出去时，弹珠也跟着掉了。这样不仅影响实验的效果，还影响课堂教学和学生对物理学习的积极性。其实只要你在弹的时候将力用大一点，就行了。又如：在上电荷时，也有好多老师对摩擦起电的实验也是做不成功，每做这个实验时，老师的心里就有点紧张。其实你只要注意保持两个物体的干燥，还有用吹塑纸代替毛皮，效果还好些;还有像在做光的直线传播和光的折射时，有好多老师束手无策，说效果不明显，学生不易观察，反而影响教学效果，其实只要你多去做，掌握其中的技能后，就自然好做，且效果很好，在做光的直线传播时，在激光的路线中加入“烟”或“雾”，在做光的折射时，在水中加入少许“牛奶”，效果自然就明显了。

因此在物理实验中，需要我们教师要多做实验，并从中掌握和提高实验技能，这样才能提高我们的实验教学效果。

三、合理利用“多媒体”辅助实验教学

充分利用电化教学，即充分利用投影仪、录像机、电视机、电脑等现代化的教学设备，制作各种各样的幻灯片、录像带或多媒体课件等进行教学。实践证明，现代化的教学手段既可节省教学时间，又能提高教学质量，使学习生动形象，取得鲜明效果。

四、延伸阵地，创建家庭实验室

过去的实验环境，主要局限于校内，但在新课程背景下，有的探究性实验和调查必须到校外尤其是家庭才能完成。因此，要求学生创建各自的家庭实验室是实施新课程的需要。学生可以把自己的书房或卧室的一角装饰成小实验室，在书桌上铺一张厚塑料布作为实验桌，用几个包装箱装实验器材，把自己收集的实验器材或从学校实验室零时借用的器材分门别类装入每个包装箱，再自行配制一些实验工具，这就可以创建一个简单实用的家庭实验室。它将是物理实验室课程资源的重要途径。

五、在探究过程中去寻求创新

过去物理实验时，教师总是让学生预先知道实验目的、原理以及最后的实验结论，要求学生背熟实验步骤后才能用固定的实验器材按部就班地进行实验，学生根本不考虑为何要这样做。在素质教育与新课程标准实施的今天，探究实验越来越被人们重视。这种探究实验的一般程序是：“发现问题→猜想、假设→设计实验→进行实验分析和论证→评估、交流”。与验证实验相比，它的优点是能激发学生的学习兴趣、能锻炼学生的各方面能力、培养学生的性格品质，更能提高学生的科学素養和创新精神。新人教版物理教材中探究实验以明显增多，而且我认为演示实验、小实验等都可以挖掘出一些探究的要素。所以教师在进行实验教学以前，要多下一番苦功夫，想方设法将实验设计为探索性实验，有意识地创设、一种探究的氛围，扩大探究空间和思维空间，并能在学生探究过程中寻找创新的突破口。

六、尽可能做到“一个物理规律可用多个实验来探究，一个或一套器材可探究多个物理规律”

在物理实验中教师应该引导学生在探究一个物理实验规律时，可利用多个实验来探究。例如在探究“流体流速与压强”的关系时，和同学们就一起设计了几个实验来探究：①硬币跳高;②向两平行放置的纸中间吹气;③用玻璃管向两靠近的乒乓球间吹气;④将乒乓球压入漏斗内，用嘴向漏斗细口吹气;⑤用一根两端开口的玻璃管，将其一端竖直插入有颜色的水中，再将另一支玻璃管的上端水平吹气。这样通过多个实验探究同一物理规律，不仅让学生感到通过探究所获得的结论是可靠的，更让同学们感到课本上的实验不是唯一的，可以用不同的材料、不同的实验方法进行实验，这样有利于发展学生的个性，活跃学生的思维，可以激发和满足不同层次学生的探究与创新欲望，使之达到不同层次创新能力的目标。

七、依托生活经验，巧用身边之物创新物理实验

物理也是一门与生活实际紧密联系的科学。它渗透在日常生活的各个方面。对于器材不齐的学校，要求老师和学生都能用生活中的一些物品来自制实验器材。利用互相交流，利用平时生活中的一些物品，来填补实验器材不齐的实验室。例如，在探究光在固体中的传播路径时，学生或老师都可以使用小朋友喜爱的食品果冻来显示光在固体中的传播路径效果非常好;在做摩擦力时，教师可以引导学生自己去找一根废弃了的摩托车的减震棒，再在它的上面一端涂上机油或者洗洁精，另一端保持原状，让两个同学各用一只手来拔河，力大的同学握住有机油的一端，看效果，发现力大的反而输了，从而让同学们认识和了解“摩擦力”。

总之，物理学的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，是人类的优秀文化，凝结了无数智者的智慧，是智慧的结晶。物理教育是为这种优秀的文化传承并发展下去打基础的，常常以实验为基础来开展教学活动。同时实验教学又是新课程改革的突破口。所以，让物理实验教学效率得到提高势在必行。在物理界中的朋友们，让我们共同努力，不断投身于物理实验改革中，来完成课程改革的伟业，培养出一批批创新的人才，让他们去托起明天的太阳。