提高初中数学课堂教学的有效性

张恒春

【摘    要】教师的课堂教学管理能力对课堂教学的有效性产生重要影响，新时期对教师的课堂教学管理能力提出了新的要求。一个具有较强课堂教学管理能力的教师，往往能够更好的提升课堂教学的有效性。

【关键词】初中数学  课堂教学管理  有效性

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.065

现代教学对课堂教学提出了很多新的要求，课堂教学已经不再是教师机械的进行知识点的讲解，学生被动的进行知识的接受。新时期要求教师的教学要体现以人为本的精神，不仅要考虑到学生是否接受了知识，还要考虑学生应该如何更好的接受知识。教师的教学活动也变的更加复杂，不仅要进行知识点的讲解，还要对课堂教学进行有效管理，使课堂教学活动更好的开展。本人作为一名初中数学教师，在实际的教学中积极的提升自身的教学管理能力，在文中就如何通过有效的课堂教学管理提高初中数学课堂教学有效性展开论述。

一、课堂教学管理能力的定义

多数学者对于教师教学研究能力的定义、内涵的认识，可谓仁者见仁，智者见智，笔者阅读大量文献并结合高校的实际认为：课堂教学管理能力的构成要素由教师的自我管理能力、学生管理能力、教学内容管理能力、课堂教学时间管理能力、课堂教学环境管理能力几个要素构成。教师想要通过有效课堂教学管理提升课堂教学的有效性，首先要对课堂教学管理的能力的定义有清楚的认识，并根据具体的要求不断提升自身的课堂教学管理能力，为进行有效课堂教学管理奠定基础。

二、提高初中数学教师课堂教学管理能力的重要性

数学作为学生在初中阶段要学习的一门重要学科，对学生的人生发展产生重要影响，正是基于数学的重要性，人们一直致力于研究能够有效提升数学课堂教学有效性的方法与策略。教师的课堂教学能力直接影响到课堂教学的有效性，但是课堂教学还受到多种因素的影响，因此，教师对课堂教学的有效管理就显得十分重要，我们可以从以下几个方面的论证提升初中数学教师课堂教学管理能力的重要性。

（一）通过课堂教学管理能够有效提升课堂教学的有效性

现代教学之所以要努力提升教师的课堂教学管理能力，很重要的一个原因就是通过有效课堂教學管理能够达到提升课堂教学有效性的目的。新时期，人们更倾向于向管理要效率，课堂教学活动是人的活动，由于中国依然实行大班教学制，每一个班级都有好几十名学生，能否对学生进行有效管理将直接影响到课堂教学的有效性。同时现代教学要求不断提升课堂教学的效率，教师应该通过对整个课堂教学的有效管理达到提升课堂教学有效性的目的。

（二）通过课堂教学管理能够使课堂教学更加科学

教师进行课堂教学管理，是针对课堂教学的多方面进行管理，使得课堂教学的多种因素都能够得到优化配置。传统教学中因为教师只注重对对教学内容与学生进行管理，并且管理的方法缺乏科学性，导致整个课堂教学气氛比较压抑，尤其是在进行数学教学的过程中，教师如果对学生管的过严，会导致整个课堂教学勤奋沉闷。教师如果能够不断提升自身的课堂教学管理能力，将大大提升课堂教学的科学性，提高学生的学习效率与教师的教学有效性。

三、初中数学教学应该从以下几个方面进行有效课堂教学管理

（一）通过提升教师的自我管理能力达到提高课堂教学有效性的目的

所谓教师的自我管理能力在课堂教学中主要体现在能对教学情绪进行有效的控制。数学教师在学生心目中有崇高的位置，但是教师也有情感，并且在教学的过程中，受课堂教学环境的影响，教师的情绪很容易发生波动。教师在发生情绪波动时能否有效的进行自我管理，对课堂教学产生直接影响。例如：在课堂教学中，教师给出几道数学题目让学生练习，同时让几个学生到讲台上为大家演示，虽然题目难度并不大，但是学生都不能顺利的做出题目，教师本来十分平和的心态，可能因为学生的表现发生很大的变化，而教师心态的变化会直接影响到学生的学习。教师应该不断提升自身的自我管理能力，以积极的心态投入到课堂教学中去，给学生传递更多积极的信号。

（二）通过提升初中数学教师的学生管理能力能够达到提高课堂教学有效性的目的

自制力不强、存在叛逆心理等是初中学生的特点，尤其是在数学课堂教学的过程中，如果课堂教学难以有效调动学生的学习兴趣，那么学生可能会发生注意力转移，这将会直接影响到学生学习的有效性，教师对学生进行有效课堂管理十分必要。教师要能够采取有效措施纠正学生的不良课堂行为，并能够根据学生的动作正确判断学生的不良课堂行为。同时对于学生好的课堂表现，教师还要能够对学生进行强化，使之对学生的学习产生积极的影响。

（三）通过对课堂教学时间的有效管理提高课堂教学的有效性

每一阶段的学生都有不同的特点，初中学生处于身心发展的关键时期，虽然精力旺盛，但是易疲劳，因此，教师能否对课堂教学时间进行有效管理就显得十分重要。对课堂教学时间的管理主要体现在如何对课堂教学之间进行科学的分配，就数学课堂教学而言，主要体现在对教师的教学时间、学生的独立思考时间、师生之间的互动时间与学生的放松时间之间的分配，如果教师在课堂教学中能够对这几项事宜进行有效的时间分配，那么，整个教学就会变得更加有效，不仅能够提高学生的学习效率，还有助于整体课堂教学质量的提升。因此，对课堂教学时间进行有效管理应该引起教师的注意。

（四）通过对课堂教学环境的管理提高课堂教学的有效性

根据大量的研究发现，课堂教学环境对学生的学习活动产生重要影响，因此，在现代教学中提高教师的课堂教学管理能力已经成为现代教学高度关注的一个问题。在实际的数学课堂教学中我们不难发现，在宽松的课堂教学环境中，更容易引导学生参与到课堂教学中来，而在比较紧张的课堂教学环境中，学生的参与度会大大降低，这就启示我们要通过营造良好的课堂教学环境来提升课堂教学的有效性。教师对课堂教学环境的管理主要可以分为两个部分，一部分是对课堂教学物质环境的管理，另一方面是对课堂教学心理环境的管理。所谓物质环境的管理就是为学生营造一个良好的学习物质氛围，例如：清洁的教室、适合学生学习的灯光亮度等。而心理环境主要是指使学生有一个进行有效学习的好心态。只有为学生营造一个良好的学习环境，才能使学生在学习中感受到快乐。

初中是学生数学学习生涯中的一个关键时期，因此，教师要千方百计的提高课堂教学的有效性，本文从课堂教学管理的角度论述了该如何提高初中数学课堂教学的有效性，希望对广大教师的教学多有帮助。