简析如何提高学生的化学记忆能力

蒲小霞

【摘    要】化学是一门充满趣味的学科，为我们揭示物质的各种形式和各种变化、基本概念、元素化合物知识、化学反应的基本类型等知识，是高中阶段学习的一个重要方面，也是我国素质教育的重要组成部分。化学中充满了唯物辩证法原理和内容，也介绍了一些科学家严谨的治学态度和优秀的品质，对人们的生活有着重要的作用。化学虽然是一门自然学科，但是有很多琐碎的基础知识需要学生进行记忆，而大多数学生往往忽视了这一点，容易基础掌握不踏实，所以本文将对高中化学知识的记忆方法进行探讨，旨在帮助学生提高化学学习能力。

【关键词】高中阶段  化学学习  记忆方法

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.021

化学本身是一门充满趣味的学科，所以大多数学生对于化学学习还是充满兴趣的，可是有很多学生会把化学像物理、数学等学科一样对待，只注重做练习题，而不知道其实想要学好化学，就必须对化学的基础知识进行扎实的记忆。

记忆是人脑对过去经验的保持和再现。人类的遗忘有规律，记忆当然也有规律，而且还可以根据遗忘的规律来制定记忆计划，帮助学生更好地进行记忆。

大家也都知道高中阶段学生时间紧、任务重。作为居于教学活动主导地位的教师就要想方设法帮助学生提高学习能力，本人在教学实践中总结了一些记忆的方法如下：

一、坚定信念，树立信心

在研究中，一些心理学家发现，其实记忆的一个重要环节就是树立自信心，也就是记忆者要对自己进行积极的自我暗示，这种自我暗示可以激励着记忆者完成更复杂更困难的记忆任务。因为人多记忆能力不仅与内在因素有关，也与环境的影响和个人的主观努力相关。人的潜能就像在大海中的冰山一样，大部分还没有被发掘出来，但事实上是存在的。所以教师在平时的教学实践中就要多关注学生，帮助学生克服“我一看书就想睡觉”、“这么多内容，我根本记不住”的想法，告诉学生高中阶段是人类学习能力的黄金时代，他们有着无与伦比的记忆力和学习力，鼓励学生建立起自信心。

二、根据记忆的规律合理组织教学

1.合理地安排教学。记忆的基础环节是识记，识记其实就是学习新知识的过程，识记的效果跟所学知识材料的数量和性质有关。所以在记忆开始之前教师就要做好准备合理地安排教学。也就是说学校在安排课程时要避免把性质相近的课程安排在一起，以避免因为学习材料的相似性质而引起的前摄抑制、倒摄抑制对学生识记的干扰。除此之外，还要留出课间休息时间让学生放松一下，以便更好的巩固上一节课所学的知识。而且教师在制定教学计划时就要做好量的准备，根据高中学生的接受能力和理解能力，制定适量的教学内容，避免超过学生的实际范围而使学生产生疲劳。

2.制定具体的识记任务。有意识记是教学活动中最主要的一个识记类型，而且有意识记的记忆效果也比较好。所以教师在教学实践中可以根据每次教学内容的不同给学生制定明确的识记任务。即使是高中阶段的学生也不能完全的自制，难免会发生学生偷懒的现象，所以教师在制定具体的识记任务以后还要及时对学生的识记效果进行检查，以督促学生认真完成识记任务。

3.使学生处于良好的情绪状态。科学研究表明，情绪对记忆活动有着明显的影响。尤其是对于识记和回忆这两个环节最容易受到过分紧张、焦虑等情绪的干扰。所以在教学活动中教师首先要避免以严厉刻板的形象示人，而是常常以和蔼的面容面对学生，調节好课堂氛围，使学生在轻松、愉快的气氛中学习，完成识记工作。

4.充分利用无意识的规律组织教学。其实无意识记可以使学生很轻松的获取到知识。但是对于教师来说让学生在无意中记住更多内容就是一种更为高级的教学艺术了。所以化学教师在教学过程中就要结合化学学科的特点合理的讲究教学的艺术，调动学生的无意记忆。

5.使学生理解所学内容并把它系统化。

其实识记的最好状态就是在理解的基础上进行记忆，只有被理解的知识才能长久的保存在记忆中，而死记硬背的内容总是很快就会被遗忘的。所以教师在教学实际中一定要把对于学生来说难以理解的知识点讲解清楚，并且有意地培养学生构建知识体系的能力，让学生学会系统地掌握知识，让学生将前后所学知识在头脑中进行联系，以免后摄抑制的影响而导致边学边忘。

6.培养学生良好的记忆品质，提高记忆能力。

良好的记忆品质对学生的记忆能力有着重要的影响。所以教师要有意地培养学生良好的记忆品质，比如说布置一些定时的记忆性作业并在规定的时间之后进行提问，锻炼学生的瞬时记忆能力，或者不定期对以前学习过的知识进行提问，以考查学生记忆的持久性等等。

三、根据记忆规律有效地组织复习

记是会遗忘的，所学的知识也是，如果不及时进行复习，就会逐渐遗忘，所以就需要教师组织学生及时对学过的知识进行复习。

1.复习时机要得当。心理学家研究发现，识记活动开始后不久遗忘就会发生，所以对于新学的知识就要“趁热打铁”及时复习。而且因为遗忘的规律是“先快后慢”的，所以教师在组织复习时要特别注意这一点，可以开始时间隔时间短，复习次数多，后面的复习就可以时间间隔长一些，次数少一点。

2.合理分配复习时间。教师可以根据自己的教学经验，给学生制定复习计划，制定的复习内容不要过多，以免造成学生的疲劳而影响对新知识的学习。

3.复习要注意方法。首先，复习难度小的材料可以适当的集中到一起进行复习，记忆难度大的材料可以采取分散复习的方式，采用分散复习和集中复习相结合的方式复习，然后再把所有要复习的知识串联起来，做一个完整的复习。

其次，单调的复习方法会使学生产生疲劳，所以教师需要传授学生多种有效的复习方法，也可以鼓励学生使用多种感官参与复习的方法，做到眼、脑、手、口结合进行复习。

此外，还可以把尝试回忆和反复识记相结合，这样也可以大大提高复习的效率。

4.复习的次数要适宜。除了要掌握复习材料的容量，对于复习的次数也要把握，适当的延长识记时间就可以巩固记忆，也就是说达到百分之一百五的学习，就可以有效避免遗忘，从而提高记忆的效果。而且教师也可以鼓励学生利用琐碎的课余时间进行复习，在跑操的间隙，排队的间隙，都可以拿出便于携带的笔记本，及时翻看复习。

人的记忆能力和遗忘速度也会因为不同个体的生活环境、受教育条件或者是自身的遗传特征、学习习惯等不同方面而有所差异。所以学生除了在密切配合教师制定的记忆活动的基础上还要找到最适合自己的记忆方法，以提高自己的记忆能力，在扎实掌握基础知识的基础上多做练习，进行一些必要的化学实验，从而在教师的帮助下更好地完成对高中化学的学习。