小议如何提高小学语文课堂教学的有效性

阿成以格

【摘    要】随着社会的不断发展，提高人才的素质越来越重要。语文作为一门基础性学科，是学生有效进行多学科学习的基础。在小学阶段提高语文课堂教学的有效性，对学生的语文学习十分重要，本文就如何提高小学语文课堂教学的有效性展开论述。

【关键词】小学语文  课堂教学  有效性

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.006

语文一直以来都是教学的重点，随着经济和社会的不断发展，提高人才的素质越来越重要。语文作为一门基础性学科，是学生有效进行多学科学习的基础。在小学阶段提高语文课堂教学的有效性，对学生的语文学习十分重要。要想提高小学语文课堂教学的有效性，就必须讲究教学方法的运用，只有将有效的教学方法运用于课堂教学之中，才能达到提高小学语文课堂教学有效性的目的。本文结合实际的教学经验，谈了几种能够提高小学语文课堂教学有效性的方法。

一、引导学生树立正确的语文学习理念

不管学生学习哪一个学科，都要树立正确的学习理念，小学生在语文学习的过程中也应该树立正确的学习理念。小学生比较感性，对每一个学科的重要性与学习的意义没有深刻的了解，因此，有些学生可能会认为语文学习比较枯燥，因此不重视语文的学习。虽然小学生年龄还小，但是教师也应该引导学生正确的认识学习语文的重要性，使学生从思想对语文学习引起重视，这样就为学生进行有效的语文学习奠定思想基础，也为提高小学语文课堂教学的有效性提供思想保障。

二、基础知识教学妙趣横生

小学阶段的语文教学主要是对学生进行基础知识的教学，因此，大部分教师的教学时间都用在基础知识的讲解上，而对学生而言，学习基础知识又是枯燥无味的，因此，能否使学生对基础知识的学习产生浓厚的兴趣就成为了提高课堂教学有效性的关键。教师需要在基础知识讲解的过程中多下工夫，提高课堂的趣味性。中华文化博大精深，汉语具有深刻的内涵，哪怕是一个偏旁部首都有其深刻的文化内涵，这就启示教师在语文基础知识教学的过程中要对基础知识进行有效拓展，提高教学的趣味性。通过知识的有效拓展，学生在学习的时候宛如在听教师讲故事，十分专注，自然学生对知识点的印象就会更加深刻，课堂教学也就更加有效。

三、营造良好的课堂教学氛围

学生的学习是在一定的环境中进行的，因此学生的学习是否有效与学习环境紧密相关。较之于传统教学中古板、严厉的课堂教学氛围而言，在现代教学中教师应该为学生营造一个和谐、轻松、愉悦的课堂教学环境，在这样的课堂教学环境中，小学生的天性能够得到释放，学生在教师的引导下能够尽情的想象，放飞想象的翅膀，这不仅有助于培养学生的创新能力，还使学生在语文学习过程中的自由思考，更有助于学生的学习。在和谐、轻松、愉悦的课堂教学环境中，学生的学习激情被激发，其大脑处于高速运转状态，学生的学习效率自然就能得到有效提升。

四、从学生的实际情况出发制定教学计划

每一个班级都有其独特之处，因此教师想要提高课堂教学的有效性，很重要的一点就是要做到从学生的实际情况出发制定教学计划。虽然教师的教学应该以教学大纲为依据，应该以学校的具体教学时间安排为导向，但是教师应该明白，衡量课堂教学是否有效的标准不是教师是否完成了教学任务，而是学生是否有效的掌握了知识，因此教师在教学的过程中应该要有很强的灵活性，既要考虑到教学大纲与学校的教学安排，同时又要从学生的实际情况出发制定出有效的教学策略，这样教学活动才能真正的切合学生的实际情况，达到良好的教学效果。

五、加强师生之间的有效互动

通过师生之间的有效互动，能够提高课堂教学有效性，尤其是在小学语文课堂教学的过程中，更要注重师生之间的有效互动。师生之间的有效互动，对课堂教学有很大益处：第一，能将学生纳入课堂教学过程。课堂教学由教师的“教”、学生的“学”、课堂教学环境三部分组成，教师的“教”只有与学生的“学”融为一体，才能达到教学目的，通过加强师生之间的有效互动，学生的注意力被吸引到课堂教学中来，学生理解与掌握知识点的速度加快，课堂教学自然就变得更加有效。第二，有助于教师掌握学生的学习动态。教师在师生互动的过程中，一般会针对学生刚刚学习过的知识点提出一些问题让学生回答，如果学生有效的掌握了知识点，自然会大声的回答，如果学生没有掌握知识点，就会缄默无声，因此教师可以在师生互动的过程中知道学生对知识点的掌握情况，对于学生没有理解的知识点，教师就可以及时进行讲解，避免学生出现知识盲区。

六、引导学生在语文学习的过程中进行思考

思考不管对哪一学科的学习都很重要，语文学习也不例外，想要提高小学语文课堂教学的有效性，教师就应该引导学生在语文学习的过程中积极的思考。小学生的主要思维形式是感性思维，因此，引导学生在学习语文的过程中进行思考是一件有难度的事情，这就要求教师在引导学生思考的过程中更讲究方法，尤其要避免学生在思考的过程中承受到过大的压力，过大的压力可能会使学生对思考产生排斥心理。例如：在学习《矛与盾》这篇寓言故事的时候，本人并不是直接对学生学生进行本则寓言故事的讲解，而是将该则寓言故事以讲故事的形式先呈现给学生，然后问学生这个故事告诉我们一个什么道理，这就激发学生思考问题，虽然学生可能在刚开始的时候并不能把握该则寓言故事的深刻内涵，但是经过思考，学生再在我的引导下了解其内涵，这就加深了学生对该则寓言故事的印象，也使学生更深刻的理解了预言的内涵，同时也启发了学生该如何进行有效的思考。虽然语文是一门基础性的学科，但是在学习的过程中学生只要善于思考，就能真正的领悟其真谛。在小学语文课堂教学的过程中引导学生进行有效思考，不仅有助于学生智力的开发，对学生以后的语文学习也有深远的影响。

本文闡述了几种能够有效提升小学语文课堂教学有效性的方法，在实际的教学中还有很多方法能够提高小学语文课堂教学的有效性，教师应该积极的借鉴。尤其是新课改以来，提出了很多新的教学方法，教师应该积极的学习新的教学方法，并将新的教学方法落实到实际教学中去。小学生是祖国的未来，肩负着社会主义建设的重任，因此，一定要为学生的语文学习创造良好的条件，不断提高学生语文学习的有效性。