恰当运用多媒体信息技术，让农村语文课堂更出彩

付要国

摘 要：随着现代多媒体信息技术在小学语文课堂教学中的运用，特别是班班通实施以来。农村语文课堂能否更加出彩，在很大程度上取决于能否恰当地运用多媒体信息技术。在农村只要教师坚持使用班班通，恰当运用信息技术，反复实践探索，农村语文教学课堂必将更加出彩。

关键词：多媒体信息技术；农村语文；课堂教学

2014年是河南省伊川县落实《河南省教育厅关于下发我省中小学多媒体“班班通”建设模式的通知》强力推进使用班班通的一年。在这一年伊川县每个学校一律每班配发一个大液晶电视，并连通了互联网，让农村学生足不出户就能享受到优质的教育资源。

特别是2015年伊川县各乡镇进行了一师一优课的培训，教师基本上能利用班班通进行教学，课堂上农村孩子也能享受到最优质的教育，极大地弥补了农村教育资源的不足。但凡事都有一个“度”，所谓的“黄金比例”“黄金分割线”就是指最合理的“度”的状态。怎样才能合理地掌握这个度为教学服务呢？这就需要我们来讨论讨论了。笔者在教学实践中摸索出来一些经验。

一、恰当运用现代多媒体信息技术，课堂如虎添翼

在教学中巧妙运用现代多媒体信息技术，能化静为动，变无声为有声，有助于学生较为迅速、深刻地整体感知课文，更重要的是，它感染力强，能活跃学生的思维，刺激学生记忆和应用，这样就可以事半功倍。

例如，学习《望庐山瀑布》一诗，导入新课时，我首先利用带网络的大液晶电视在屏幕上播放庐山不同侧面的雄伟秀丽景色的视频。然后抓住时机声情并茂地向学生介绍：“同学们，庐山瀑布真是太壮观了。你们看，它在高耸入云的青山的衬托下，飞流直下，远看就像一条瀑布从天而降。多么令人神往！从古到今，我国有许多文人墨客为它倾倒，写下了无数不朽的诗篇。其中，有‘诗仙之称的李白对这壮观的景色挥笔写下了《望庐山瀑布》这一脍炙人口的古诗。你们想看他是怎样的描绘这一壮观景色的吗？”同学们的学习热情被点燃了，异口同声地回答：“想。”接着，我顺势进入下一个教学环节。

利用带网络的大液晶电视看了这壮丽的瀑布，经老师这一动情地调动，学生的兴趣就上来了，这时强烈的好奇心和强烈的求知欲望已呼之欲出，学生就会主动地去求知、去探索。俗话说：“好的开端是成功的一半”，这就是运用多媒体信息技术所带来的事半功倍的教学效果。

又如，《小马过河》一课，教学难点是：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。因为学生小，抽象思维差，我在教学中采用的教法是：图片及多媒体直观展示法。

1.同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？

（1）学生回答后，教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。

老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。

松鼠拦住小马，大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”

松鼠认真地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。”

（2）出示老牛趟河的动画。

“一头老牛在趟河，水很浅，刚没过它的小腿。”

（3）出示松鼠趟河被淹死的动画。

“一只松鼠在趟河时却被这条小河的水流冲走，淹死的画面。”

2.出示问题画面“一条同样的小河为什么老牛能趟过去，松鼠却淹死了呢？”

引导学生质疑、探究、引出矛盾。经教师引导，学生轻易地就领会了其中道理：遇事要多动脑，并且要亲自尝试。

二、不恰当运用多媒体信息技术，课堂教学画蛇添足

在教学实际中，可能是出于对多媒体信息技术的新鲜感，部分教师上课时没有经过周密的考虑，只是盲目使用，表面上看是运用了现代多媒体教学技术，而实际上多媒体只是起了一个花架子的作用，甚至是画蛇添足，多此一举。

例如，有老师在讲《保护庄稼好卫兵》一课时，出示青蛙和青蛙捕害虫的图片就有十二幅之多。而本课主要是借写“小青蛙是保护庄稼的好卫兵”引导学生集中识字，重点指导带有“青”字的生字。

所以，在课堂上使用多媒体信息技术时必须注意：那些学生比较熟悉，或内容比较浅显，易于接受和把握的课文，就没有必要用；对于离学生生活实际远的，或学生缺乏直接经验而又深奥的内容，则应当尽可能多地采用多媒体信息技术进行教学。

时代在进步，教育在发展，我们在班班通的使用上正处于摸索阶段，存在问题在所难免。我深信只要我们坚持使用班班通，恰当运用信息技术，反复实践，不断探索，农村语文课堂教学必将更加出彩！

参考文献：

赵呈领，杨琳，李清堂.信息技术与课程整合[M].北京大学出版社，2010-07-01.

编辑 王团兰