浅谈情境教学在小学美术教学中的具体应用

钱丽萍

摘 要：情境教学广泛应用于小学阶段各门学科，在美术学科的应用中展现出独特的优势，为小学生更好地学习美术营造良好的氛围。简要阐释了情境教学的基本内涵，重点研讨情境教学在小学美术教学中的具体应用。

关键词：小学美术；情境教学；基本内涵；具体应用

一、简要阐释情境教学的基本内涵

所谓“情境教学”，简单来说就是在实际教学过程中，依据教材内容所延展出的一种教学环境，这种教学环境是人为优化的教学环境，旨在推进学生主动学习，让学生在已创设的环境中去快乐学习。更加深入的说法，即为从情和境、情与理的辩证关系出发，创设具有典型性的教学场景，将学生的情感活动与认知活动联系起来的一种教学模式。

二、研讨情境教学在小学美术教学中的具体应用

1.趣味故事导入，创设美术教学情境

小学阶段的学生稚气未脱、天真烂漫，他们喜欢听各种各样的趣味故事，教师恰可以抓住小学生这一特征，在美术课堂教学开始之初利用趣味故事导入美术学习内容，从而为学生创设出趣味浓厚的教学情境，激发学生的学习兴趣。比如，老师在讲授《寓言和神话故事》与《儿歌和童话故事》这两节内容时，教师一上课便可以给学生讲一些浅显易懂、简单有趣的寓言、童话故事等，诸如《灰姑娘》《农夫和蛇》《北风和太阳》等趣味小故事，顺利导入课堂教学内容以后，教师可以鼓动学生将趣味故事中的人物画在纸上，既锻炼了学生的想象力、创造力，又加深了学生对美术内容的印象。

2.用多媒体教学手段创设教学情境

现如今，多媒体教学以其独有的优势，将图画、动画、音频、视频等多种媒体信息连结起来，通过大屏幕展现出来，对于各学科教学均产生了积极作用。多媒体教学手段应用于小学美术学科，对情境教学的开展具有直接推进意义，比如，教师在讲授《春天的色彩》《圆圆的世界》《动物朋友》等内容时，教师可以提前制作好PPT课件，搜集大量的素材信息嵌入PPT课件，让学生直观看到春天的美丽色彩、卡通圆圆的世界、各种各样的动物等，这般直观的画面内容，相信对小学生美术学习一定会产生积极作用。

3.介入真实生活创设生活化教学情境

可以纳入小学美术情境创设的素材内容随处可见，生活中时刻发生着的生活情景都可以变成美术情境教学的可靠素材，但要发现这些生活情景背后的美术气息，还是需要美术教师真正介入真实生活，从而为学生创设出生活化的教学情境。就拿《吸引人的招贴画》一节内容来说，招贴画在公共场合、商店内外随处可见，是现实生活中一种极为常见的图画，但小学生并不一定能够注意到这些，因此教师在上这节课之前，可以提前去收集一些招贴画素材，将收集来的招贴画作为美术教学素材供学生借鉴，为学生创设出极具生活气息的招贴画情境，从而顺利开展美术教学。

4.巧用美妙音乐创设美术教学情境

相信不少美术教师都知道这样一个道理，即音乐与美术存在天然的共通性，音乐独具的旋律和节奏可以将人带进某种情境，对此，美术教师在创设教学情境时，可以选择一些应景的音乐，深层次地将美术教学内容与音乐结合起来，为学生营造出积极、快乐的美术学习情境，实现情境教学在美术学科的有效应用。就拿《春天的色彩》这一节内容来说，教师可以选取“春天在哪里”“春之声”等歌曲，以此为学生营造出美妙春天的情境，进而帮助小学生更好地完成绘画任务。

总而言之，良好的教学情境对学生掌握学科知识意义重大，小学美术教师要善于应用情境教学开展一系列教学活动，一方面促进小学生的学习与发展，另一方面为社会培养全面发展的综合性人才。

参考文献：

[1]钟炜.论情境教学法在小学美术教学设计运用[J].中国科教创新导刊，2010（25）.

[2]黄碧华.创设情境 让美术课堂充满活力[J].山西教育：教师教学，2009（08）.

编辑 杨兆东