浅议小学数学情景化教学课堂的打造

单会莲

摘 要：数学作为小学重要的基础科目之一，在新课改背景下优化课堂教学已成为当前小学数学课程改革的重要课题。实践一再证明情景化教学方法有利于提高课堂教学效率，对小学数学的学习起到了重要的作用。结合多年小学数学教学经验，就如何打造小学数学情景化课堂教学提出一些看法。

关键词：小学教学；数学；情景化教学

随着时代的发展以及社会的进步，教育教学思想观念正在随之改变，数学与其他学科不同，其具有一定的抽象性、逻辑性，对于年龄偏小、认知能力不足的小学生来说，学习难度偏大。因此，小学数学教学方式的改革成为当下小学教育改革的重要任务。

一、情景化教学在小学数学教学中的作用

关于情景化教学的教学模式的起源要追溯到中世纪，情景化教学其实是在实践中有机结合不同的教学方法，通过创造生动形象的教学场景使得学生产生身临其境的感觉，能够有效引导学生将学科中的知识内容与现实情况相结合，在一定程度上激发学生的学习兴趣，提高数学课堂的教学效率，增强教学效果。目前，通过各种实践证明，情景化教学对于小学教学课堂尤其是数学的教学起到十分重要的作用，是全面提高学生综合素质的重要手段。

二、情景化教学中存在的问题

目前，各种实践证明情景化课堂教学对小学数学教学起到了积极、正面的影响，然而在小学数学情景化教学的应用实践中仍然存在诸多问题与不足，具体表现在以下几个方面：

1.情景化教学过于形式化

情景化教学过于形式化，偏离小学数学教学实质是目前很多学校存在的问题。根据相关调查显示，在目前新课标背景下，尽管情景化教学有利于激发学生的学习兴趣，然而部分教师过分追求兴趣化教学，偏离了小学数学教学的重心。在课堂教学中，很多教师忽略了小学数学教学的实质，在课堂中创设的教学情境与实际知识内容没有太大的关联，虽然在一定程度上提高了学生的兴趣，然而学生对知识的理解却没有明显的提高，反而降低了教学效果。

2.情景化教学存在盲目性

目前，情景化教学缺乏针对性，存在一定的盲目性也是小学数学教学课改中的主要问题。实践表明，部分小学课堂创设的教学情景时过于机械化，目标不明确，甚至仅仅是为了创设教学情景而创设教学情景，完全偏离了情景化教学的实质。这种错误情景化教学方法不仅无法真正提高学生的学习兴趣，反而分散了学生的注意力，导致教学效果下降。

三、打造情景化教学课堂的具体措施

情景化教学模式主要是为了通过创建生动形象的情景并将学生引导进来，进行知识内容的传授，如此有利于小学生理解知识，提高学习的积极性。为优化情景课堂教学模式，打造有效可行的情景化教学课堂，具体措施如下：

1.丰富情景化教学课堂形式

情景化教学模式的应用主要是为了将抽象的数学知识内容引进授课教师创设的生动形象的假设情景中，可以为学生营造一种轻松的学习氛围，有效提高学生的学习兴趣。小学教师制订的教学计划应该注意将具有抽象性及逻辑性的数学知识与实际结合，贴近生活，保证知识内容的具体化，便于学生对数学知识的理解。因此，教师应该丰富情景化教学课堂形式，可以通过童话故事，或者拿出学生感兴趣的事物进行实例讲解，例如，学习图形时通过魔方、手环等实物进行几何图形的分析，使学生能够将吸收的知识通过这些物品进行理解记忆，又或者讲解乘除法时可以利用数积木等方法进行授课，学习长度可以以手指长度为例，为学生认识长度的概念提供一个大致的标准。

2.结合实际生活进行情景模拟

在情景化教学应用中，教师应结合数学教学的知识内容组织实际的情景模拟，通过形象的肢体动作引导学生去理解抽象的数学知识，可以适当设置一些贴近实际生活的小故事或小场景，使得学生在角色扮演中去发现数学知识的奥妙，真正做到激发学生的学习兴趣。例如，在课本三角形性质的教学中，可以进行实物拼图或者用长度不同的小木棒去围住一个物体如橡皮、铅笔等，让学生在实际操作中去理解三角形三边关系的实质。

3.教材与情景的有机结合

针对小学数学情景化教学存在的问题，在实际教学过程中不应偏离教学的本质，针对小学生的心理年龄特点，将教材内容与模拟情景有机结合到一起，在提高学生学习兴趣的同时保证能够吸收理解到知识内容，避免情景化教学课堂过于形式化与盲目性。此外，在课堂以外给学生布置的作业应提高学生的动手能力，例如，学习长度知识时，让学生回家测量自己的书桌或者凳子的长度，这样能够激发学生学习的积极性，还能将实际生活与教材内容结合到一起，同时启发了学生的抽象思维，提高了学生的动手能力，有利于学生的全面发展。

随着新课程改革的不断深入，情景化的教学模式在小学数学教学中不断革新，进一步提高了学生学习数学的兴趣，提高了数学教学的效率，有利于课堂教学质量的不断提升，在小学数学教学中起到十分重要的推动作用。

参考文献：

[1]翟金英.打造小学数学情景化教学课堂[J].考试周刊，2014，（92）：85.

[2]王成义.实施小学数学情景化教学的探索[J].青年文学家，2014（8）：247.

[3]王俊香.提高小学数学情景化教学实效的探索[J].考试周刊，2014（16）：82.

编辑 杨兆东