培养学生学习数学的兴趣

何倩华

“兴趣是最好的老师。”培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的重要条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。

一、导入新课时引发学习兴趣

导入新课是一堂课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半。”由此，我经常从教材特点出发，通过组织有兴趣的小游戏或以一个激起思维的数学问题等方法导入新课。

在教学小数加减法时，我创设了这样一个情境，使学生在愉快轻松的氛围中进行学习。“佳佳文具店”赶在‘六一前开业了，一起去看看。出示课本的文具店情境图，说说你了解了哪些商品信息。开业期间所有文具一律低价销售。但是每人只能选两种，你想买什么？指名说，算一算你买两种商品得付多少钱？老师根据学生的回答适时板书，并让学生说说是怎么算的。学生的消费不同，进行对比。力图从真实的购物环境中提出问题，列出算式。从而体验学习数学的兴趣产生学习和探求教学知识的动力，自动应用数学探索和合作交流的时间和空间。

二、讲授新课时保持学习兴趣

学习新知识本身是一项艰苦的脑力劳动，在学习过程中既需要一定的意志力，也需要对整个学习过程产生兴趣。我的做法是：重视运用教具营造良好的教学氛围、创设良好的教学情境。在教学中运用乘法计算解决问题时，这节课我在教学引入方面采用了让学生看团体广播体操表演的形式，有效地吸引学生的注意力。团体广播体操表演的情景符合学生生活实际，也就成了他们希望解决的问题。可见，联系实际能够激起他们的学习愿望，并且能够使学生发现生活中有许多数学问题。

三、巩固练习时提高学习兴趣

巩固练习是帮助学生掌握新知，培养能力的重要手段。事实证明，经过近30分钟的紧张学习，学生容易疲劳。为了保持较好的学习状态，提高学生做练习的兴趣，在设计练习时，应注意使练习要有趣味性。我设计了这样一个练习：首先出示一组数据：12，18，27，36，45，63，96，32，并把这些数据改成8张数字卡片，分别发给8个学生，要求学生按照老师说的要求做。老师说：“被6整除的数站起来，被9整除的数站出来，既能被6又能被9整除的数站出来。学生很容易发现18和36既能被6，又能被9整除，既不能被6整除，又不能被9整除的走出来。通过这个练习，学生对本节课所学的集合方法得以巩固，课堂气氛也很活跃。

总之，培养了学生数学的兴趣，无论在课堂教学和教学质量都得以提高。

编辑 马燕萍