浅析小学体育的高效教学法

王磊

摘 要：新世纪的教育是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者，体育虽然不是小学传统文化学习的重要课程，但对塑造小学生的生理健康和心理健康方面起着重要的作用，是小学教育的重要组成部分。重点介绍如何采取措施构建小学体育的高效课堂。

关键词：小学体育；高效；创新教学法

小学生的身体正处在快速发展变化的时期，其生理变化和心理变化最明显，需要引起体育教师的高度重视，在小学阶段培养学生的健身思想，养成良好的体育习惯，也能够对一个人一生的体质状况产生深远的影响。因此，小学生体育教学必须根据小学生的学习特点，因势利导，循循善诱，有计划、有目的地展开日常教学活动，努力打造每一节体育课的高效课堂，为学生以后更好地学习和生活打下坚实的体质基础。

一、教师示范体育动作，构建标准体育课堂

小学生是学习知识的初始阶段，对所有知识的学习建立在模仿、练习的基础上，这就要求教师在平时的授课过程中重视体育动作要领的示范，在源头上杜绝学生“学不会”的现象发生。示范教学法是将标准的体育动作经体育教师自身示范或者请学生示范等方法教给其他学生，使得每一名学生能够清楚地认识动作的要领并且学会，为接下来半节课的练习提供保障。通过教师或者学生的示范带头，使学生了解到将要学习的动作形象、结构以及顺序等要领，既能在学生心目中形成正确的动作概念，又能提高学生的学习兴趣，激发学生继续学习的积极性，为持续学习提供动力。

二、游戏法导入新课

游戏教学法是小学体育课堂上最常使用的也是最有效的教学方法之一。游戏教学法从内容上来讲首先是丰富多彩的，其结构的多样化和形式的多变性也是它受教师和学生喜爱的原因之一。游戏教学法有一种竞争与合作的精神蕴含其中，不仅能够使体育课堂变得生动有趣，还可以使体育课变成一种竞赛，在学生群体中形成一定的吸引力，为构建小学体育的高效课堂注入一股新的活力。运用游戏教学法并不是一概而论，对所有课堂都运用，而是要有针对性，有选择性地运用。并且执行游戏要设定一定的规则，不能乱来，否则游戏课堂就会失去秩序，变成混乱的课堂。再者，对于游戏过程中学生不遵守规则以及学生群体中的偏激思想，教师要给予适当的惩罚措施或者在思想上给予教育批评。

构建小学体育高效课堂不仅是新课程标准对小学体育教师的要求，也是体育教师对提升自我教学能力的要求。

编辑 马燕萍