让学生在小学语文课堂上自由翱翔

余卫红

摘 要：作为新课改形势下的一名小学语文教师，怎样确立学生的主体地位，给学生营造宽松愉悦的教学氛围，引领学生敞开心扉，让学生在语文课堂上自由翱翔是一项很重要的课题。从以下三个方面阐述了怎样让学生在小学语文课堂上自由翱翔：让学生在课堂上自由发问；让学生在课堂上自由选择学习方式；让学生在课堂上自由展现自己。

关键词：小学语文教学；学生；学习

很长时间以来，由于受传统教学思想的影响，我们的课堂是“以教师为中心”的，教师是课堂的主宰，教师讲什么学生就听什么，记什么。学生稍有点“异想天开”教师就一棍子打死，学生只能跟着教师的思路走，毫无自己的见解和主张，其实，这限制了学生的“自由”，阻碍了学生的全面发展。新课改对我们教师提出了更高的要求，因此，在教学中我们应该积极转变教学观念、教学方式等，《义务教育语文课程标准》中指出：“小学语文学科具有工具性和人文性。”从这一点来看，语文教学的价值是为“人”服务的。因此，作为一名教师，怎样确立学生的主体地位，给学生营造宽松愉悦的教学氛围，引领学生敞开心扉，让学生在语文课堂上自由翱翔是一项很重要的课题，下面是我在小学语文实践中的几点浅显做法，仅供大家参考。

一、让学生在课堂上自由发问

新课改使我们的课堂教学方式发生了明显的变化，但是，反观我们的课堂，也不乏这样的现象：很多教师还固守着“师道尊严”，错误地认为自己是知识的权威，课堂上仍以自己的讲授为主，教学过程沉闷、机械、程式化，毫无生气和活力，整节课没有师生问答或生生交流互动，学生缺乏实践活动，更没有提出自己想法的机会。这样的课堂是肤浅的，是没有价值的。因此，在学习人教版小学语文教材时，我总是积极强化学生的问题意识，给学生提供自由发问的机会。教育心理学家研究表明：问题不仅是思维的起点，也是思维的动力，从认识论角度来讲，教学过程是教师与学生之间不断发现问题与解决问题的过程，在教学中培养学生的问题意识，开启学生心智的大门，让学生从“有疑”到“无疑”再产生“新疑”，这既是新课改的要求，也是新世纪对人才的需求。所以，在教学《小猫种鱼》《三只白鹤》《狐狸和乌鸦》等课时，我根据小学生好奇心强、好问特点，积极培养学生勤于思考、敢于发问的精神，让“没有问题”的学生成了“有问题”的学生。正是这样的自由发问使学生有了学习动力，使课堂有了活力。

二、让学生在课堂上自由选择学习方式

新课改积极倡导“以人为本，促进个体和谐发展”的理念，自主学习是新课改关注的学习方式，这里的自主学习不是一种完全放任自流的学习，它是在教师的组织与引导下进行的，在教学过程中，学生可以自由选择学习进度、学习方式、学习伙伴等，我国著名学者庞维国说：“在自我意识发展基础上的学习是‘能学；在内在学习动机基础上的学习是‘想学；在掌握了一定学习策略基础上的学习是‘会学；在意志努力基础上的学习是‘坚持学”。怎样在语文教学中不仅让学生想学、能学，还能让学生会学、坚持学是很关键的问题，郭思乐教授说：“我们教师应该做一个成功的‘牧者，把‘羊群领到辽阔的水草丰盛的地方，让他们快乐自由地吃草。”因此，在教学人教版小学语文教材时，我积极下放权力，充分体现学生的主体性，让学生自己制订学习计划、学习目标、学习方式等，例如，在学习《难忘的一天》时，学生选择了自由阅读的方式；在学习《骆驼和小羊》时，学生选择了课本剧表演的方式；在学习《小蝌蚪找妈妈》时，学生选择了分角色朗读的方式；在学习《我家跨上了信息高速路》时，学生选择了小组谈论的方式等等，正是这自由选择的学习方式的办法，才充分发挥了学生的特长，给学生插上了腾飞的翅膀。

三、让学生在课堂上自由展现自己

新世纪需要创造型人才，因此，在教学过程中，我们应该培养学生的自我表现意识，可是综观我们的语文课堂却发现：教师在讲台上讲得眉飞色舞、天花乱坠，可是学生却在台下无精打采、昏昏欲睡，教师既当导演又当演员，学生却没有表现的机会，只是看客而已。因此，在教学人教版小学语文教材时，我总是采用多种方式激励全体学生主动参与教学过程，彻底摒弃“一言堂”的教学方式，而是把课堂交给学生，让学生在课堂上当主角。例如，在教学《两小儿辩日》时，我运用故事法导入新课，激起了学生的学习兴趣后，我让学生自己读课文，自己上台汇报学习成果，这样就把时间留给了学生，他们有了自我表现的机会，整节课可谓生机勃勃、轻松愉快。

总之，新课改下，教师只有积极转变教学理念，运用灵活的教学方式，才能让课堂充满生机与活力，才能让课堂变成学生自由学习的场所。在今后的教学中，我将继续把学习权利交给学生，让学生在课堂上自由呼吸，让学生在课堂上自由翱翔。

参考文献：

[1]胡文谦.数学教学中的学生主体性探索[A].重庆工程图学学会第十四届图学研讨会交流暨第二届C论文集[C]，2004.

[2]罗顺珍.改变学生学习的方式，调动学生学习科学的兴趣[A].中国管理科学文献[C]，2008.

编辑 郑 淼