对话教学在小学数学教学中的应用探析

李淑明

摘 要：与一般的传统教学相比，新课程标准下的对话教学有效体现了师生的交流与互动，真正体现了“教学相长”这一理念，因而提高了课堂教学有效性。主要分析了在小学数学教学中对话教学的有效应用策略。

关键词：师生互动；合作学习；说话习惯

教育是一项人与人互动的活动，课堂教学是师生之间交流与互动的平台，只有通过师生之间的交流与互动，才能实现师生之间的相互促进和发展。在小学数学课堂教学中，教师要充分发挥对话教学的作用，将对话有效代替传统的传话，促进学生成为课堂学习的主体。

一、有效创设师生互动

师生之间角色的转变是对话教学实施的前提和基础。在小学数学课堂教学中，教师要放下自己高高在上的架子，真正与学生走在一起，消除居高临下的心态，同时也消除学生的畏惧心理。只有在课堂教学中营造平等和谐的师生氛围，学生才愿意走近教师，大胆说出学习和生活中遇到的困难，主动投入到学习中。此外，教师在课堂教学中要给学生思考和发言的机会，当学生表达不同看法的时候，教师要耐心倾听学生的想法，不要一味地批评，当学生有错时要选择科学的方法指出，促进学生接受和改善自我。

二、创设合作学习活动

合作是师生互动的有效组织形式，在师生互动中创设合作形式，符合新课程标准的要求，体现了课堂的多元化、动态化、实际化，真正促进了全体学生与教师的有效互动。首先，教师要科学分组，选出组长。在分组的时候要充分考虑到成员在性格、才能、个性、知识水平等方面的差异，确保组间同质、组内异质，并选出口齿清楚、逻辑清晰、思想品德好、有组织协调能力的学生作为组长。其次，教师要教给学生合作方法，引导学生有效合作。合作是需要讲究方法的，教师要引导学生善于倾听他人意见，及时对他人发言作出评价，大胆质疑和表达自己的见解，与小组成员和谐相处和有效合作。最后，教师要发挥引导作用，为学生创设有效环境，促进合作学习有效性的提高。例如，在学习角的初步认识时，教师可以引导学生在生活中寻找角和归纳角的概念，通过从一个比较具体的角的形状来讨论，从而提高学生的合作有效性。

总之，在小学数学课堂教学中，教师要关注学生的说话习惯，培养学生爱说话、敢说话和会说话，创设有效的对话环境和氛围，在课堂中彰显学生的学习主体地位，促进学生的学习效率得到提高，推进学生的终身学习能力得到提高。

参考文献：

[1]陶红.对话式教学在小学数学教学中的应用[J].内蒙古教育，2014（04）：45.

[2]张彩虹.小学数学对话式教学分析[J].考试周刊，2014（07）：78.

编辑 孙玲娟