开展探究性学习，培养创新能力

张桂平

《义务教育语文课程标准》指出：阅读教学要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。语文探究性学习注重把学习的时间、空间、思维还给学生，把课堂变大、变活、变新，促使学生自动学习、主动探究，充分体验到学习的快乐，对培养具有创新精神和实践能力的人才有着极其重要的作用。

教师应该怎样在语文教学中引导学生开展探究性学习，培养学生的创新能力呢？为此，下面联系自己的教学实践谈谈自己的一些做法和体会。

一、创设情境，营造开放的教学氛围，激发学生的探究欲望

教师要善于发现、激发和调动这些潜能，保护学生创新的萌芽，进而产生探索的强烈欲望。如，《可贵的沉默》一文的教学伊始，教师可播放孩子过生日时的情境，让学生说说自己过生日时的感受。再揭示课题，引发学生对课题的探究和疑问；这样既增强了学生的主体感受，又调动了学生的情感参与。

二、鼓励质疑，培养学生在阅读教学中的自主、探究能力

学生在观察事物的过程中，对事物有新鲜独特的见解，就是学生的创新萌芽。这就要求教师确立学生的主体地位，引导学生主动探究，使学生的学习变得丰富而有个性。以第五册课文《可贵的沉默》为例，我分别在课题处、研读时、总结处让学生质疑，为学生提供一个思考、探索、联想的机会。

三、开展语文课外活动，培养阅读能力，发展学生的创新型探究能力

创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的创造能力。我们要培养学生的创新能力，还要开展语文课外活动，为学生提供创新的条件和机会，使学生的创新在语文活动中得到更充分的发展。为此，结合我班的实际，开展了以下富有特色的活动：

1.加大语文阅读量，领略课文之外的万紫千红，广泛汲取人类文明的精华，增加学生的文化底蕴。

2.课外实践。假期布置劳技作业和体育作业，让学生合作一份手抄报。手抄报既要有在阅读中摘取的精悍文章，又要有反映假期丰富生活的文章。这样，既丰富了写作的素材，又培养了学生学习的能力。

3.与其他学科整合，进行主题探究。语文学科中有些常识性、科学性的课文，就需要和自然学科整合，围绕关键概念和原理进行主题探究。例如《我躺在波浪上读书》一文，教师就创设“鸡蛋能浮起来吗？”的实验，当鸡蛋真的在浓盐水中浮起来时，学生欢呼雀跃。不仅满足了学生的好奇心，求知欲，还培养了他们对科学求真、求实的精神。

4.在活动中进行实践探究。我还把语文学习渗透到学生喜闻乐见的少先队活动中。“你快乐，所以我也快乐”，探究性活动是我班的特色活动。教师要抓住这一活动契机，充分发挥每一个学生所长，在各自的舞台上大显身手，通过实践、探究，培养语文综合能力，获得情感体验。

综上所述，在语文学科中，开展探究性学习是信息化社会赋予小学语文教学的新使命。我们要在课堂教学中创设探究性学习的人文空间，凭借课文开展探究性学习，让学生在主动探究、发现和体验中获得真切的学习感受，从而培养学生创新思维能力，进一步提高素质，让新课程理念真正地走进课堂！

编辑 王团兰