卓文武
【摘 要】没有赏识就没有教育。转化差生可以采用赏识教育,寻找闪光点找到了闪光点,引导其重拾自尊、自信,为差生重塑形象;更新班级管理理念,采用赏识教育激发班干部的工作热情,是实现班级学生自我管理的关键;采用赏识教育,可以激发学生对班集体的热爱和信心,增强班集体凝聚力。
【关键词】赏识教育;转化差生;自我管理;凝聚力
当一个班集体没有建立起优良的班风、学风,没有取得喜人成绩时,很多班主任却怨这怨那:学生太坏啦!班干部不得力啦等等。有的班主任说:“天天讲纪律,讲规范,为什么总不能改变班里的歪风邪气”。一个优秀的班集体,单靠反复强调,天天批评这,批评那,就能建立进来吗?在对待学生的问题上,教师要想感化学生,必须经常亲之近之,决不能因为你气我,不服从我,我就离你远远的,我的办法是,你越看不上我,烦恶我,我越接近你,越亲近你,我不相信这块冰就融化不了。在接触学生的时候,逐渐深人到他的心灵深处,了解到他的想法,为什么这样做,而不那样做。除此而外,对他成为差生的原因,家庭各成员对他的影响,以及他未来的打算等等都了如指掌。由于总纠缠、交织在一起,心灵与心灵相碰撞,时常蹦出一些闪亮的火星,渐渐师生之间也“铁”起来了,几乎无话不谈。我想班主任不要一味埋怨学生,要从自己身上找原因,采用适当的教育方法。我认为采用赏识教育就是一项行之有效的措施,下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法。
一、采用赏识教育转化差生
大多数班集体,都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生,即所谓的“双差生”。许多班主任教育他们时,总是绷着脸、目光严厉,振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点,然后一一要求其改正,并威胁如果没有改正,将报告家长、送教育处教育等等。有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。这些班主任想用自己的威严来下退学生,使他们变得温存驯良,但事实证明,结果往往适得其反,许多学生依然“死不悔改”。在教育无效之际,个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。转化差生可以采用赏识教育,主要可以从下面几方面进行:
(1)寻找闪光点找到了闪光点,可以以此入手,为差生重树自信,使他们不至于“破罐子破摔”。 苏霍姆林斯基曾说过:“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”因此,每接一个新的班级,我都不急于把差生抓来教育一番,而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点,为转化他们寻找突破口。
(2)教育家第斯惠说:“教育的奥秘不在传授而在激励,唤起和鼓舞”。采用赏识教育与差生谈心,可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心,引导其重拾自尊、自信,从而端正其纪律、学习态度。
(3)为差生重塑形象要让差生顺利地以新形象展现在同学面前,班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持,给他们以改正的机会。
二、采用赏识教育激发班干部的工作热情
“班主任在班级管理中,围绕‘管是为了‘不管这个理念,努力进行角色转变,更新班级管理理念,才能实现学生的自我管理”。班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情,注意培养并发挥其作用,是实现班级学生自我管理的关键,我的具体做法是:
(1)民主推选班干部。 因为优秀才当选,在学生相互熟悉了解的基础上,采用民主推举方式,让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演說”一一说出自己的优点及准备如何当好班干部。最后投票表决,当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心:因为我优秀,同学们才选我为班干部。
(2)定期召开班干部会。鼓励和指导的良机新班委产生后,我便定期召开班干部会,鼓励他们:你们是班中最为优秀的同学,所以一定能起好带头作用,对班干部做得好的地方进行表扬;做得不好的地方,我不是严厉批评,而是从正面指导其应该怎样做,使班干部的工作能力逐渐提高,并保持对工作的积极、热情。
(3)为班干部树立威信。增进信任和团结如果班干部工作出现差错,班主任即在同学面前对其大加批评,将会大大挫伤班干部的自信心,也降低他在同学中的威信。所以,批评班干部应私下。而对于班干部的工作成果,班主任在班中要大加表扬,这有助于树立班干部的威信。如获得流动红旗时,我便大力表扬班干部对班级纪律、卫生等方面的管理,告诉同学们:夺得红旗,班干部们功不可没。当同学们信任班干部时,他们便会团结在班集体周围,服从班干部的管理。
三、采用赏识教育增强班集体的凝聚力
哲学家苏格拉底说“教育不是灌输,而是点燃火焰”。有些班主任上班会课时,喜欢指出班中存在的种种不足,批评这个,批评那个,而对于班干部中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。他们认为:对学生要求越严格,学生的行为就会越完善。我却认为:只有集体有了凝聚力,学生热爱集体,能为集体着想,其行为就会规范。每周班会课时,我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬,这样做能给学生一种感觉:班里的好人好事真多,优秀的同学真多,我也应该为集体争光,从而激发学生对班集体的热爱和信心,增强班集体凝聚力。
综上所述,“没有爱就没有教育”,同样可以说,没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱,对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁,是精神相融、心足交汇的桥梁,作为一名老师如果学会尊重,赏识自己的学生,便能走进学生的心灵,在班集体这一方沃土上,培养出绚丽的花朵。
参考文献:
[1]林娜 .善用赏识的教育艺术(中学篇)[M].漓江出版社,2011-09.
[2]李湘蓉,李晶.班主任工作新探[M].科学出版社,2007-04.