网络环境下大学生英语协作学习现状与优化对策探析

【摘 要】随着信息化技术的快速更新发展，其已经遍及社会的各个领域，尤其是对教育领域产生了深远的影响。信息技术与教育的有机结合也早已成为社会各界关注的主要问题，然而信息技术在教学中的使用，并不代表让技术代替教师，而是督促教师利用网络技术引导帮助学生主动学习。这就要求教师要及时更新教学方法，采用更为新颖的教学模式，才能实现最终的教学目的。因此，本文对网络环境下大学生英语协作学习的现状进行了具体分析，并提出了一些有效的优化对策。

【关键词】网络环境；大学生；英语协作学习

引言

协作学习就是指以小组或者团队的形式将学生组织起来学习，让师生之间自由讨论，相互交流，从而共同完成任务，获取最终的学习成果。而在网络环境下，就是指通过网络的相关技术，建立良好的协作学习环境，学习同一内容，在学习过程中相互交流，相互合作，深刻理解和掌握内容。目前，我国高校的英语教学改革已经从教学方法转变到教学模式上，协作学习作为一种既新颖又个性的教学模式，在网络环境的影响下，倍受大学英语教师欢迎。许多学校已经开始尝试将协作学习运用到英语教学中，这不仅有助于激发学生的学习兴趣，提高英语水平，还有利于培养学生的创新能力和人际交往能力。所以，在网络环境下，对大学生英语学习实行协作学习模式，对大学生和英语教师而言，都有着非常重要的意义。

一、网络环境下大学生英语协作学习现状

在网络环境下，协作学习模式有着其自身的独特性和优势，但是也存在一定的缺陷，以待改进。毕竟在网络技术的影响下，学生很容易受到主观因素的影响，从而产生学习习惯性和倾向性。大多数大学生对英语学习是很排斥的，因为其中很多知识是很枯燥乏味的，但是采用协作学习模式，不仅能够激发学生学习英语的积极性和主动性，还能够提高教师的教学能力，并在此基础上加强教师与学生、学生与学生之间的交流沟通。然而在网络环境下，大学生英语协作学习却也存有一定的不足之处，主要体现为两个方面。首先是在学习方式上含有局限性。由于受到网络隐藏性的限制，师生之间的交流都是通过网络文字的形式实现的，协作学习小组的成员之间也是不可见的，这样缺乏面对面交流的学习方式，使得成员合作有了间接性，导致成员之间无法互相感受到对方的情绪和情感，就会造成一定的深入交流障碍。其次是协作学习者的参与不够积极。网络是一个相对开放的环境，协作学习也有着其自身的特殊性，所以网络环境下的协作学习并不适合所有大学生和英语教学。其中部分学生可能会因为自身的实际情况和需求，更喜欢单独的英语学习模式，从而对于协作学习的参与欲望就会大大减弱。而有些学生是因为小组成员的英语水平不等或者个体差异，对协作学习渐渐失去了兴趣。还有一部分学生是由于在小组讨论时缺乏自主性，很容易受到其他成员的想法影响，导致其逐渐丧失了独立思考和发挥想象力的能力，这些都会对网络环境下大学生的英语协作学习造成严重的负面影响。

二、网络环境下大学生英语协作学习的优化对策

根据网络环境下大学生英语协作学习的现状来看，其中存在着一定的问题，亟待解决，所以制定一些相应的优化策略是非常有必要的。

（一）选定合适的协作学习内容

网络环境下的英语协作学习与传统的协作学习不同，它不是全班同学围绕一个问题，然后进行小组讨论学习，而是通过网络虚拟教室运用网络工具进行在线讨论。所以，大学英语教师在选择协作学习的内容时，一定要注重合理恰当，难度适中，内涵丰富，从而使协作成员不仅能够根据网络资料搜索到自己需要的信息知识，还要具有一定的空间进行进一步的讨论学习。在选定了英语协作学习内容后，教师还要将内容具体细致地划分给小组成员。这样在协作学习中，小组的学习任务不同，成员个人的任务也不相同，但是其中又存在着密切的联系，使得成员之间相互协作，共同努力完成学习任务。

（二）鼓励协作小组成员进行课外讨论

教师将学习内容划分完之后，还要积极引导协作小组成员进行课外讨论学习。各位成员可以根据自己的条件，通过网络搜索、阅读相关书籍、社会采访等途径，收集英语学习的相关资料和信息。然后，在收集完信息之后，要及时与协作小组的其他成员进行交流，这样既可以获取更多有效的英语学习的内容资料，又可以通过讨论弄懂不明白的内容和问题。协作小组在课外讨论学习结束后，进行整理归纳，总结出小组的独立见解。在这样的课外研讨过程中，不仅激发了大学生英语学习的兴趣，获取了更多的知识，还培养了他们的人际交往能力、创新能力以及协作精神。

（三）建立学习成果评价机制

网络环境下大学生英语协作学习必须要具备的一个环节就是学习成果评价，并且在评价之后，要对大学生的英语学习做及时的反馈和改善，从而形成一个完整的学习评价机制。学习成果评价需要始终贯穿整个英语协作学习过程，适时发现学生存在的问题，才能及时准确地进行调整。还有，评价方式也要多元化，针对不同的英语学习内容和协作小组成员要采取具有针对性的评价方式。这样才能保障大学生储备扎实的英语基础知识，以此提高英语学习成绩，进而促进他们的综合素质和能力的全面发展。

三、结语

网络环境下大学生英语协作学习主要体现了以学生为中心的教学理念，让学生在协作学习过程中，不仅能学习到英语知识，还能帮助学生拓展思维和积极创新。不管是在课上还是课外的面对面协作学习，还是网络环境下的英語协作学习，都能够有效培养大学生的人际交往能力和团队合作精神。所以，目前网络环境下的大学生英语协作学习受到教育界的热切推崇，而且协作学习模式在未来很有可能会被普及到我国高校的各专业教育中去，进而为我国教育事业做出巨大贡献。

参考文献：

[1]张晓梅.信息化环境下的英语协作式教学探析——以七年级英语下册Unit 2：Where is the postoffice为例[J].中国教育信息化.2013（10）.

[2]杨扬.浅谈网络环境下协作学习模式[J].广西轻工业.2010（06）.

[3]曾怡.网络环境下英语协作学习的有效途径[J].海南广播电视大学学报.2009（04）.

作者简介：蔡云（1980.5），男，汉族，云南昆明人 ，昆明学院 教育硕士，讲师，从事大学英语教育教学研究。