中职会计专业教学模式现状及改革

郑晶

【摘 要】随着我国经济的快速增长，各门学科的交叉性发展，会计学这一门学科受到社会的广泛关注。为了促进我国经济平稳有序的发展，满足社会上对会计学专业人才的这一需求，会计教学模式正面临着重大改革。本文首先分析了中职会计专业教学的现状，之后针对一些问题做了进一步的改革措施。

【关键词】中职会计专业教学模式；现状；改革及主要措施

前言

我国大力发展科教兴国战略和人才强国战略来培养大批创新型人才，可是许多中职学校甚至高校会计专业教学中存在许多不足之处，这不仅阻碍了我国会计学研究的发展，在经济学创新方面也形成了制约。面对社会上对会计专业人才的需求，许多中职院校积极改革，着力培养能在企事业单位从事会计实务以及教学等工作的低中高级专业人才。

1.中职会计专业教学模式现状及存在弊端

1.1会计专业教学模式固定单一，陈旧

教学是一门艺术，教师教学要注重灵活性多变性，针对课堂突发情况要有及时的应对措施，面对学生的独特见解和个性化解读要因材施教。在现中职会计专业教学模式中，老师总是一味的讲解，灌溉式地向学生教授知识，而中职生多数是基础知识薄弱且相对课堂自控力较差，这种教学模式没有注意到学生的吸收容纳情况和发挥学生的积极主动性，使学生在课堂学习中很被动。这样必定会磨灭学生的学习主动性和探索求知欲，学生也就逐渐地缺乏自主意识和创新精神。在这种固定单一的教学模式下培养出来的学生大多是因循守旧且缺乏创新精神的，这无法满足社会上对会计专业人才的需求，使社会上关于会计专业中高层次人才的职位空缺，严重影响了社会经济水平的发展。中职会计专业人才培养基地是我国会计专业人才的一个重要发源地，因此中职会计专业教学模式的改变迫在眉睫。

1.2中职会计专业教学模式缺乏创新

一方面，在我國九年义务教育的环境下形成了一种应试教育的模式。学生从小就学会遵循老师的思路和答案。由于深受这种教育模式套路的影响，许多学生在上中职院校之后都无法养成独立思考问题或发表个人见解的习惯，使得学生严重缺乏了创新精神和创新意识。在我国中职会计专业教学中，老师和学生的交流只停留在课堂上教师的教和学生的学，在课后，师生之间缺少交流互动，在课后没有给学生创造出一个实践的环境，学生最多只能了解或者理解一些课本上的理论知识，对于理论的实践运用能力，他们特别缺乏，没有学会怎么把理论知识转化会实践应用。

另一方面，中职会计专业没有给学生提供一个可以发展创新的空间，在很大程度上，学生的创新很受限制，教师单一的讲解知识和单纯的课堂练习题目没有给他们提供实践操作的机会（例如中职会计专业的学生填写书本上模仿印刷的增值税专用发票可能没有困难，但科技高速发展的今天，我们实际多数都是用机打发票，可是学生见都没见过。），学生们无法直观感受到这一专业知识的运用。在没有直观感受的前提下谈创新确实是空话，所以广大中职校如何能够给学生提供一个可创新的环境是我们需要去思考去解决的一个问题。

1.3中职会计专业教学目的太单一

在中职会计专业教学中，学生大多是为了考取毕业证、会计证等一些证书，以便他们毕业以后能够直接进入公司或者事业单位工作，拥有一个稳定且有前景的就职机会，这种学习态度，眼光短浅，他们少了求知欲，缺乏探索精神和求知欲望。在我国中职会计专业中，绝大多数学生们学习专业知识的最终目的都是为了这些证件的取得，他们只注重眼前的利益，寻求短期利益最大化，这一点在我国现在中职会计专业教学中最为明显。

2.中职会计专业教学模式改革

2.1实现中职专业会计教学形式多样化

在我国中职会计专业教学中，采用最为广泛的教学方法就是“讲授法”，这种较为落后陈旧的观念方式不利于会计专业教学的发挥。为了使教学模式多样化，在原有讲授法的基础之上加以改正使其趋向完善。一方面，教师在教学过程中要善于引导，引导学生在课堂前预习，课堂上多自学，引导学生发挥自身学习的主动性，使学生学会独立思考问题，发表个人见解。其次，教师要使学生重于感悟，学生学习中要注重反思，把自己觉得不同的见解拿出来和他人进行交流，多对学习的内容进行反思感悟，在原有的理解之上有新的体味。最后，教师要给予学生的学习合理评价，教师评价的根本目的是为了使学生的素养全面提高，评价要发挥诊断，激励的作用，对学生表现优异之处加以鼓励，对表现不是很理想的学生要多引导，并激励他们勇于提出自己的看法。面对不同的学生学会因人而异，分层教学，对于不同的学生分别使用不同的教授方式，使得不同学生对于会计学都形成各自的见解。

另一方面，对于会计专业学生而言，学生在自学当中要整体感知学习内容，形成一个初步浅显的知识体系，对于自学当中遇到的重难点问题，要敢于提出自己的疑问，与他人或老师一起讨论研究，集思广益。最后，在一堂课结束以后，学生要多复习巩固。对已有的知识进行消化加工，补充归纳，同时也鼓励学生利用身边的资源（比如自己家里的小企业或者有从事会计工作的亲戚朋友等）多了解多学习，这样有利于学生实践能力的提高。

2.2实现中职专业会计教学创新

创新是探究问题探索方法的基础，是提高学生综合素质的有效途径。在中职会计专业的学习中，教师应该为学生创造一个比较和谐平等的教学环境。在一个民主，和谐，宽松，自由的氛围中，学生的创新潜力可以被最大程度地激发出来，创新是一个民族进步的根本动力，一个民族不会创新，他们便失去了前进的动力。在课堂教学中，教师和学生要保持一种朋友的关系，这样给学生创作出一种和谐的氛围，缩短教师与学生之间的距离，使学生有勇气提出自己的看法和观点。总之，学生的创新意识不能在一朝一夕中形成，这是一个需要长期培养的过程，需要教师的不断引导，教师要在教学中给学生充分的表现机会，帮助促使学生自主，合作，探究，形成探究意识，使学生能够主动地参与到课堂环节中来。

另一方面，教师应该给学生提供一个实践锻炼的机会，各中职院校应该与一些公司或者企业或者事业单位进行协商，让在校学生有机会提前在这些单位实习锻炼，加强校企合作的力度，拓宽校企合作的范围，使学生感受一下会计实务工作氛围，提前进入企业进行锻炼可以使学生反思学习中遇到的困惑，综合运用已学知识，综合理论之上进行实践运用，在已有知识上进行创新。

2.3实现中职专业会计教学目的单纯化

我曾在学生中做过一个调查，中职生选择会计专业很大程度上不是由于兴趣爱好，而是由于中考成绩差考不上普通高中，为了应付父母或者听命于父母而选择会计专业，甚至有的是盲目选择会计专业，这样的情况往往使得学生没有更多时间精力投入会计学研究，导致他们获得的知识较为浅显，对会计学只是表面上的认知，目光短浅，不适应现代社会对会计专业人才的要求。在这种情况下，如果学生以后在从事会计工作时遇到较强专业性问题，他们会束手无策。

中职学校应该对学生进行宣传教育，使得学生树立正确的价值观和人生观。学校和老师都应该要鼓励中考受挫的中职生们要有自信心，学会对自己的人生负责，让学生慢慢学会坚强并成熟起来。当我们自身能力足够强大的时候我们不会找不到一個合适的工作。中职会计专业的师生都应该做到，以培养高素质人才为主，实现中职会计专业教学目的单纯化的目的。

3.结语

本文主要讨论了中职会计专业教学的现状，随着国家对教育经费的投入，会计学的发展速度有所提高。但是在现在中职会计专业教学的发展中，仍存在许多问题。我们中职学校不断努力，我们老师也不断努力，希望能够摒弃缺点、弥补现在教学中的各种不足，给学生创造更好的学习环境，使培养出来的会计专业人才能够满足社会上的需求，促进我国经济平稳较快的发展。

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