初中科学课堂“有效性教学”的艺术初探

周水林

【摘 要】初中科学展开有效教学是很多科学教师一直在追求的最高教学境界。本文从设计合理的教学目标；优化教学设计；优化教学方法；发挥教师的主导地位；精心设计例题练习；做好课后反思等方面着手对在科学课堂中追求有效、高效教学进行了初步的探索。

【关键词】教学目标；教学设计；教学方法；精心设计；课后反思；有效教学

一、设计合理的教学目标是有效教学的基础

教师制定的教学目标必须考虑学生的“最近发展区”，具有简单明了、操作性强等特点，选择跳一跳摘到“最近发展区”的果子。一位老师在上《光和颜色》时，其中有一条教学目标：设计一个简单的实验方案研究小孔成像像的性质，对学生来说，实验设计是有难度的，结果这位老师完全放手让学生自己去设计方案，目标的制订没有基于学生的原有认知水平和能力基础，目标的制定违背了“体现学生科学探究的主体性”的理念，从而导致最后这堂课教师一讲到底，而学生对这节课的目标还是莫名其妙。

二、优化教学设计是保障有效教学的顺利实施

1.集体备课，集思广益

集体备课是保证有效教学的关键，因为能够更好地剖析课标与吃透教材，实现智慧的碰撞和资源的共享，激发群体意识，确定恰当的教学目标，把握好教学重点、难点，确定优化的教学策略等，是教师协作探究的一种最有效的形式，是发挥教师集体团队精神，集思广益，取长补短的最有效的备课形式。

2.学习者特征分析，因材施教

俗话说：“教无定法，但教学有法”，因此针对教师的个体差异与所任教班级学生学习特点不同，仅依靠集体备课的教学设计仍然无法应有的教学效率，甚至出现教学的低效与无效，为此我们应该在備课时进行学习者特征分析，备好学生。备学生主要是针对两个层面：学生的原有认知结构与现有学习障碍两个方面。

三、优化教学策略是实施有效教学的关键，努力构建以学生为本富于教学机智的智慧型课堂

（1）授课时要注重学生的已有认知结构，有的放矢地引导不同层次的学生理解与掌握知识并学以致用，让每位学生都在课堂学习中获得成功。

（2）教学过程中，教师的举例应符合学生认知规律，并能与学生的生活实际有机联系，激发学生创新思维能力的培养。

（3）教学过程中，必须高度关注学生听课效率，要及时调整教学策略或技巧。

四、发挥教师的主导地位是有效教学的有力支撑

课程标准确立了学生在教学过程中的主体地位，倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式。随着新课程改革的不断深入，许多教师逐步转变教育观念，确立以学生为主体的观念，在课堂教学中发挥学生的主体性。但是，以学生为主体不排斥教师的主导作用，教师的主导作用发挥的优劣，将直接影响科学课堂教学的成功与否，直接影响学生的主体作用的发挥，直接影响教学的有效性。所以为了提高课堂教学的有效性，必须利用教师的主导作用作为教学的支撑点。如在构建电压概念时，电压是一个较为抽象的概念。建立电压的概念对学生来说难度较大，宜采用两种方法来理解电压，一是认为电压是对电路中电荷的一种推动，二是用水压类比来理解电压。可以引导学生这样考虑：电流是电路中的电荷朝一个方向运动产生的，那么电荷为什么会运动呢？必定有一种力推着它动起来，这种推动力是由谁提供的呢？原来是电源上的电压对电荷产生了推动力。通过老师的循循善诱，学生很好的理解了电压的概念。

五、坚持精讲精练的原则

1.精选习题，示范讲解，充分发挥例题的作用

例题教学不仅有助于学生理顺解题思路，复习巩固知识和明确解题规范，更重要的是可以培养学生多方面的能力，但由于课堂时空有限，科学习题类型繁多，不可能面面俱到。为此，教师必须对例题进行筛选，精选典型的、具有普遍指导意义的习题作范题，从方法步骤着眼，从解题思路入手，注意引导学生认真分析题意，弄清要求和条件，找出例题所涉及的知识点，以及要求解答的问题与已知条件的关系，抓住解题关键，形成正确的解题思路和方案，并适当列出解题格式、要点和注意事项，使学生从解题思路、方法、层次和规范要求等方面受到启发。通过对典型例题的剖析，不仅可以收到以题及类举一反三、的效果，更重要地是可以达到明确概念、掌握方法、启迪思路、培养能力的目的。

2.选好习题，组织训练，培养思维能力

习题练习不仅有助于学生理解知识间的纵横关系，掌握知识的系统性，而且有助于学生掌握题型，开拓思路，熟悉解法，培养学生运用知识去解决问题的能力，同时还能及时反馈学生在知识和能力上的缺陷，是诊断学生学习困难的重要手段。因此教师必须加强习题训练，但不能将学生引入“题海战术”，这就要求学生的练习要“少而精”，教师必须对习题进行精选，选择具有启发性、典型性、规律性和针对性的习题，采用“多变、多析、多问、多解”的导向法组织学生练习，鼓励学生一题多解，多角度、多层次分析问题，进而达到培养学生思维能力的目的。

参考文献：

[1]陈厚德编著.有效教学.教育科学出版社

[2]王玲玲.有效学习的心理因素分析.江苏教育学院学报