小学英语会话教学法的实施

林三玉

【摘 要】英语作为一门应用性与实践性相结合的学科，全面强调听、说、读、写的能力，小学生用英语进行简单的交际活动与对话是英语实践性的主要表现。基于此，本文主要对小学英语会话教学法的实施方法进行了探讨。

【关键词】小学；英语；会话教学；实施

交际活动之间的简单对话是小学英语教学的主要目的之一，在小学英语教学过程之中必须为学生提供充分的运用英语会话实践的机会，灵活运用各种教学方法激发学生学习英语的兴趣并培养他们的交际能力，使学生能够学以致用，自主学习。因此，探讨小学英语会话教学法的实施，对于提高教学效率、增强教学效果具有重要意義。

一、做好课前会话热身，吸引学生注意力

课前会话热身是一节课的序幕，是教学的第一个步骤。这一个步骤的主要任务是将学生的注意力集中于课堂之上，及时巩固复习旧的知识，提高学生对新知识的学习兴趣，将课堂氛围维持到最佳状态。课前会话热身是非常有必要的，也是必不可少的步骤，总的来说，这一环节要降低学生对新知识的恐惧，提升学生的学习自信，可以通过多种方式进行热身。以游戏为引，增加课堂的趣味性的同时提高了学生的学习热情。例如，可以通过老师对一个学生以说悄悄话的形式说出这节课需要学习的新单词，通过这个学生告诉下一个学生的方式，进行小组间的比赛，学生间接地主动地学习了新单词的读法，也通过竞争的方式更好地掌握了单词的正确读法，也可以鼓励一部分学生进行新课预习，达到了多种教学目的。以此为例，用游戏的方式促进了学生的学习热情。通过学习英语歌曲和绕口令，营造积极的信息氛围，通过一种休闲娱乐的方式让学生从紧张、机械、单调、呆板的传统教学环境中解脱出来，充分感受到学习英语的乐趣，提高学习英语的效率。第三，以课堂内容为引导，创造会话环境，给予一定模式进行学生间的自我练习与展示时间，不脱离教学主题，不改变教学内容，给学生提供更自由的环境进行自己创造的机会，间接提高学生的交际能力。

二、丰富语言练习形式，增强语言交际的真实性

英语课前会话热身的形式可以是多种多样的，但是不管采取哪种形式，都要有一定的针对性和目的性。在会话过程中，教师应该尽量创设真实的交际情况与对话情境，结合近期发生在校园内、地区内、甚至国家间的话题，增强语言实践的真实感，让更多的学生能够融入到对话环境中去。语言会话的形式也可以是多种多样的，学生可以自主选择对话伙伴，自主选择对话语境，利用相同句式的反复练习，不知不觉中掌握课堂的教学要点。教师也应该以多种方式引导对话的积极进行，可以通过实物呈现，学习各种名词的汉语意思，能够加深学生的记忆。可以通过教师的动作模仿，学生来猜动词的汉语意思能够帮助学生真正掌握该动词的真实含义以及引申含义。通过各种多媒体设备，向学生展示教学内容，以不同的形式能够较快吸引学生的注意力，增强学习英语的积极性。

三、引入情景呈现法，激发学生会话练习的兴趣

会话教学离不开语境，语言交际更离不开情景，学习只有通过交际对话才能真正掌握，教师应尽力创设真实的教学情境，让学生通过认识情景，理解所学内容，提高语言学习的能力，增加听、说、读、写的能力。创设有趣的情境，才能够在最快的时间吸引学生的注意力；创设真实的情境，才能充分提高学生的学习兴趣，真正能够学以致用的知识比呆板枯燥的知识更加引人注意；创设直观的情境，符合小学生的生活，尽量生活化、真实化，知识来源于生活，并运用于生活；创设趣味性强的情境，提高学习英语的积极性，增强学生学习英语的自主性。

四、注重会话教学的巩固练习，提高教学质量

小学生通过课前会话练习的热身和在课堂上的积极学习掌握了本节课的教学内容，但是小学生的学习特点就是学得快，忘得快，所以进行巩固练习很有必要，一节课至少要留出五到十分钟的巩固复习时间。摒弃仅以作业进行单一巩固的形式，以多种形式进行巩固练习，提高形式学习英语的效率。通过自主练习、小组讨论的形式，每一节课推选不同的小组代表进行课堂小结与心得发言。通过编创歌曲的形式，将新句型、新单词串联起来，以歌曲的形式教授给学生，进行反复练习与个人展示时间，在下一节课的热身环节中也可以通过歌曲复习整合学习要点。通过语境会话的形式，与课前热身不同的是，学生的自主性增强，脱离教师的固定模式进行自主改编，教师进行辅导，掌握重要句式，运用新单词。通过课后作业的形式，将课堂移到生活当中，但不仅仅是单词的抄写，句型的重新造句的形式，而是通过编排英语小品剧的形式，以一周一次的频率，带动全班同学参与创造，增强趣味性与学生的参与兴趣。

五、结束语

总之，要根据英语学科的特点及目标和学生的实际水平和年龄阶段，灵活运用各种教学方法，提高学生学习英语的兴趣，使学生能够在放松、自然、愉快的情况下掌握到每一节课的教学要点。

参考文献：

[1]孙建芳.浅谈小学英语教学中如何培养学生学英语的兴趣[J].科教文汇：中旬刊，2013，（05）.

[2]陶璐璐.例谈小学英语会话教学存在的问题及对策[J].广西教育，2012，（03）.