包装设计课程医艺结合教学方法的研究

潘畅

【摘 要】包装设计课程作为我国高等院校中综合性大学和艺术类院校艺术设计专业的核心课程及主干课程，是具有影响力和示范性的重要课程之一。针对包装设计课程医艺结合的各种问题进行改革，从培养学生专业能力和创造能力入手，建立包装设计理论与包装设计实践相结合的教学模式和教学方法，培养具有医学背景的创新意识包装设计的高等人才，从而满足市场和社会的需要。

【关键词】包装设计 医艺结合 创新意识

产品的包装设计对商品价值的实现起着不可替代的作用。在竞争日趋激烈的環境下，包装设计面临着机遇和挑战的同时，也对包装设计教育和课程建设提出更高的要求。我院作为医艺结合的特色教学院校，在包装设计课程方面采用了创新与实践相结合的教学方法，下面将从4个方面简述我院对教学方法的研究。

1 中国包装设计课程教学现状

产品包装设计是在漫长历史发展中随着人类文明进步发展起来，随着改革开放的不断深入，产品包装越来越受到企业的重视和消费者的青睐，产品包装已成了企业占领市场并在竞争中取胜的主要手段。因此，高校“包装设计”课程教学需要以市场为导向，以新的包装理念为指导，确立适应时代的教学新模式，以期达到培养综合设计人才和引导经济的目的。

包装设计人才培养的模式受社会经济、政治、文化所制约，不同时代有着不同的人才培养模式。在传统的“包装设计”课程教学中，专业和专业覆盖面太窄，知识老化，教法陈旧，目标不切实际，直接影响到“包装设计”课程的体系、教学内容、方法以及教学质量。大多数院校还是沿袭传统的教学方法，以适应传授知识和训练技能的要求，多年来包装设计教学一直徘徊在“以教学为中心”的教学模式中，单调、重复、封闭、唯美理想主义的设计课题和装潢设计始终成为教学的主要内容和法定模式，在包装设计中局限于对产品表层的装潢形式，没有把开放思想、想象力、创造力的引导放在重点的培养上，导致培养出来的学生缺乏开拓产品包装市场的能力，严重影响了人才培养计划。想象力和创造力的培养是未来设计师成败的关键，我们要真正把培养学生的创造力提升到一定的高度，必须根据时代的新要求，把包装设计教育推向一个新高潮。

2 医艺结合包装设计课程体系

包装设计课程教学行为是以学生为核心，由教师、授课小组、企业专业人员等共同参与开展的。医艺结合的包装设计教学模式必须围绕包装设计教学重新界定课程评价标准。先学习临床医学概论及病例插图课程，让艺术类的学生对医学知识有一个初步的系统的了解，在教学方面：可以从课堂教学、课题教学、实践教学三方面着手，设立课程定位、教学内容、学时分配、教学过程、教学方法、教学改革与创新等多方面评价项目，各项进一步细化，按教学要求分配量化值，建立完整的评价结构。也可增设“综合评价”项，即让企业专业人员参与评价，并对教学提出各类宝贵意见和建议。各项指标均由教师、授课小组、企业专业人员、学生的互相评价而最终得出结果。建立有效的、切实可行的包装设计课程评价体系将成为衡量包装设计教学和课程建设优劣的重要标尺。教学成果即学生的包装设计作品直接应用于医药产品包装。

3 工作室教学方法

作为培养新时代的包装设计师，要赋予包装新的设计理念，要了解社会、了解产品属性，包装设计是灵活的没有固定的顺序和搭配关系，因此拘泥于传统课堂教学形式无法满足实际需要。在实践中，要强化学生的应用能力和动手能力，以实践教学促进能力的提高，使学生从专业思想教育和认知实习中初步了解专业，实现理论教学和实践教学的交替渗透，基于上述理由我院采用了工作室的教学方法。

工作室教学法是当前艺术类院校不断探索应用的适合各方面能力培养要求的一种教学方法，“工作室教学”是通过实施一个完整的工作室而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机的结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。在实施“工作室教学”时，应重视产品的选择、具体的成果展示、教师的评估总结、充分利用现代化教学与实验手段，这是搞好“工作室教学”的关键。在工作室教学中学习过程应该成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在工作室实践项目中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养发现问题和解决问题的思维方式。而教师在项目中应该与时俱进，转变传统教学观念，自我挑战，不断提高以适应教学的需要。随着现代科学技术与生产组织形式对教学要求的不断提高，艺术院校更多地倾向于采用工作室项目教学法来培养学生的实践能力、社会能力及其他应变能力。

我院培养的不只是设计类的高级人才，还是具有医学背景的、拥有医艺结合能力的应用型人才。我们在项目教学中，针对医药产品这一大类，进行了独特的设计，让学生不只设计产品包装，还要从了解其特性出发，由内而外的深入了解药性，加入创新意识后，设计出成套的包装产品，让企业导师直接给出意见，好的作品直接用于产品包装。

4 教学效果展示

综上所述，包装设计教学应结合中国国情，把握好包装设计教学的目标和方向，超越传统教学模式，完善自身结构体系。在市场激烈竞争的前提下，教育者不仅要让学生掌握专业技能，全面深入了解设计发展规律和流行趋势，还要引导学生学习市场学、销售学、经济学、消费心理学等知识，加强其综合素质和文化修养，不断训练其创造性思维，培养多角度观察事物的能力和探索习惯。只有这样，培养的人才才是独一无二的，是具备医学背景的创新精神与创新能力的高级包装设计专门人才（如图所示）。

参考文献

[1]刘乾.《论现代包装设计课程的教学方法》.中国电力教育，2009.

[2]钱舜.《“包装设计”课程教学方法探究》.吉林工程技术师范学院学报，2010.