浅谈多媒体技术在小学音乐教学中的运用

蔡建东

摘 要：文章在简介多媒体技术的基础上，总结了小学音乐教学的目标和教学重点，提出了几点运用多媒体技术辅助小学音乐教学的方法，以期对小学音乐教学的实践有所帮助。

關键词：多媒体技术；小学；音乐教学；运用

自二十世纪九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来了巨大的变革。特别是由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，能提供最理想的教学环境，因此多媒体技术作为一种先进的现代教学手段，以其非凡的功能而显示出强大的生命力，使课堂辅助教学技术提高到了一个前所未有的高度。多媒体技术的运用使音乐教育朝现代化的方向跨进了一大步，为我们的音乐课堂教育丰富了教学手段，使抽象的音乐形象化具体化、枯燥的音乐理论趣味化、零乱的知识条理化。在音乐教学中，教师合理选择、灵活运用多媒体进行辅助教学，能激发学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识，切实解决教师无法讲清课本中的某些重点、难点，达到优化课堂结构、提高教学效果之目的。为此，了解多媒体技术的相关内容是必要的。

一、多媒体技术概述

多媒体技术是指以计算机为核心，综合处理文字、图形、图象、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息建立起逻辑连接，以表达更丰富、更复杂思想观念的方法。多媒体技术是多学科与计算机综合应用的技术，它包含了计算机软硬件技术、信号的数字化处理技术、音频视频处理技术、图像压缩处理技术、现代通信技术、人工智能和模式识别技术，是正在不断发展和完善的多学科综合应用技术。运用多媒体技术制作出的多媒体音乐课教学课件运用动态展示、情景创设、启发剖析等手段，将文本、图片、声音、动画、影像等多媒体素材进行集成，注重色彩的合理搭配、字幕的工整美观、声像结合的融洽、构图布局的和谐等，充分体现交互性。这些教学信息能够在短时间内功能于学生的各个感官，使学生产生一种前所未有的深刻的感受，使用多媒体技术辅助音乐教学是一种较为理想的现代化教学手段。

二、小学音乐教学的目标

教育部制定的《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲》（修订稿）（下文简称《大纲》）指出，音乐教育是基础教育的组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美全面发展，具有不可替代的作用。

（一）音乐教学的目的

《大纲》要求通过音乐教学培养学生对音乐的兴趣、对祖国音乐艺术的感情和学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动；通过音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美意识，促进和谐发展。使学生具有感受音乐、表现音乐和欣赏音乐的能力；学生在学习我国优秀的民族民间音乐的同时还要了解外国优秀音乐作品，扩大文化视野并且掌握音乐的基础知识和基本技能；《大纲》中还要求在音乐教学中突出音乐学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中，启迪学生智慧、培养他们共处意识和积极进取的生活态度。

（二）音乐教学的内容和要求

如表1所示，小学音乐教学内容包括唱歌、唱游、器乐、欣赏、识谱等。首先，要求学生学唱一定量的中外优秀歌曲，养成良好的歌唱习惯，能够独立地、有感情地歌唱，并积累和背唱一定数量的歌曲。学习轮唱和二声部合唱，提高与他人共同歌唱的能力，做到声音和谐、均衡，能够理解指挥的意图。进行唱歌基本技能练习，提高歌唱表现力。了解保护嗓音的常识，防止喊叫和用嗓过度。其次，要欣赏一定量的中外优秀音乐作品，重视学习我国的民族民间音乐。了解人声分类和演唱形式、常见乐器和演奏形式，听辨常见乐器的音色，了解音乐的基本表现手段和常见的音乐体裁。再次，根据不同条件，可选学简易的乐器，所选乐器，应注意音准和音色并鼓励师生自制简易乐器，学习所选乐器的基本演奏方法，逐步提高演奏表现力，能演奏简单乐曲。最后，学习简谱或五线谱知识，五线谱教学用首调唱名法，通过音乐实践活动，培养听辨节奏、旋律和视唱乐谱的能力。

三、多媒体技术运用于小学音乐教学的方法

现代多媒体技术手段具有视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等显著优点，日益受到老师们的青睐，它的应用极大地拓展了教育的时空界限，扩充了教育的内容资源，丰富了教育的方法手段。与此同时，我们也应该充分地认识到，多媒体技术是一把双刃剑，既给我们的教育教学带来便利，如不能科学、合理地应用，它也会给我们的教育教学造成负效应。所以，在选择使用现代多媒体技术辅助初中音乐教学时，要遵循媒体传播规律、教育教学规律以及学生的认知规律，做到优化组合、合理地运用，发挥其最大的正效应。

（一）突出音乐标号

音乐教材中涉及到不少音乐标号如各种术语，无论从字面记忆、概念理解的角度都有很多困难，单一的幻灯片展示文字记忆，视觉效果不好，不便于记忆。我可以运用多媒体的便利条件，对每一堂课可能涉及到的音乐术语的文字和解释的内容做大量的加工，把每一个涉及到的文字设计成不同的艺术字，自定义动画效果决不重复，从而达到每一个音乐术语及概念各具特色，在幻灯片的播放中因其各有各的特点，从而给学生第一印象颇深。

（二）解释音乐文化

音乐源于生活，音乐展示文化。在讲解中外各民族音乐时，教学的关键是民族民间音乐、相关文化与生活的融合学习。运用多媒体技术播放各民族、各地区的介绍片，让学生首先对各民族、地区的特点有初步的认识，然后再播放各民族、各地区的歌舞片段，学生如身临其境。在播放的过程中学生通过实践及视觉的刺激都会初步了解到各民族、各地区的歌舞风格特点。最后把各民族、地区的简介片和所对应的歌舞片段再交互做一次展示，学生就会很容易的认识到音乐来源于生活，各民族、地方的人们因其所处的环境、民族文化不同才会拥有各具特色的民族歌舞。

（三）制作多媒体课件

多媒体技术运用到音乐教学中很重要的一项内容就是多媒体课件的使用，所以多媒体课件的制作就成为多媒体技术运用的关键，通用的多媒体课件的制作大体包括以下几项内容：

1.脚本写作

根据教材内容写作脚本，是创建多媒体CAI课件的第一步工作。脚本写作的目的是为了更好地提高开发效率，保证开发过程流畅进行。其基本做法是，对教材内容进行逻辑划分和组织，使其具有清晰的逻辑结构；对教材内容需要的各种媒材作必要的指定或描述等。

2.页面设计

在CAI系统中，页面的设计应体现出良好的适应性、清晰的条理性和易学易用性，并能有效地进行个别化教学，引导学生的思维向纵深发展。

3.素材准备

对脚本的文本、图像、动画、声音及视频等素材内容，应借助于专门的素材制作工具制作。对视频素材的制作，通常使用Adobe Premiere工具，该工具使用比较简单，但功能非常先进，能将采集于录像机、扫描仪、数字照相机上的素材任意编辑，并进行特技处理；图像素材制作，可使用Adobe Photoshop等工具；动画素材制作，可以使用3D Studio MAX等工具；而声音素材中的音乐部分，可通过Cakewalk Pro Audio等工具来制作，或通过录音、CD去采集；语音部分对音质的要求并不高，可在windows 或Sound Blaster中的“录音机”上直接录制。

4.模块制作

为了充分提高开发效率，利用Authorware的模块功能，可将CAI课件中的内容分支、交互类型等，以模块方式分头制作，从而实现软件开发工程化。按照总体设计，在流程线上将模块组装在一起。其过程主要通过组合图标来完成。 利用Authorware中Try It菜单中的Run命令，运行基本编制好的程序，如运行不畅或不合要求，可使用Start和Stop旗帜将程序分段运行后，再作必要的调试。

5.编译打包

完成上述步骤后将文件以扩展名.APW存盘，然后选取Package（打包）命令将存盘后的*.APW文件编译为.EXE，这时，开发好的课件即可脱离Authorware环境独立运行。

四、结语

隨着多媒体计算机技术的迅猛发展，给教育教学带来了无限生机，多媒体辅助教学集文字、声音、影视、图像等于一体，对提高教学效率、激发学生的学习兴趣有很好的效果。多媒体辅助教学技术已日益受到重视，作为一种先进的现代教学手段，以其非凡的功能而显示出强大的生命力，使课堂辅助教学技术提高到了一个前所未有的高度。在音乐教学中，精心设制、合理运用多媒体进行教学有其独特的优点，如不受时间、空间、微观的限制，形象直观，生动活泼，有利于激发学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识，切实地解决教师无法讲清课本中的某些重点、难点，达到优化课堂结构、提高教学效果之目的，从而更好地为开展学生的素质教育服务。

参考文献：

[1]中国人民共和国教育部.音乐课程标准[S]北京：北京师范大学出版社，2001.

[2] 徐世贵主编.中小学教师教育科研[M].辽宁：辽宁民族出版社，2002.

[3]张筱兰.信息技术与课程整合的理论与方法[M].北京：民族出版社，2004.5.