浅议初中数学中如何培养学生的数学思维能力

林树发

摘 要：数学是一门基础学科，是初中教学体系中非常重要的学科内容，对数学思维能力的培养有利于其他学科的学习。随着新课改的发展，素质教育的日益普及，初中数学正在逐步改变过去填鸭式的教育方式，进行数学教学手法的创新，不再以成绩作为评定学生学习效果的唯一标准，更注重对学生数学思维能力的培养，促进学生的全面发展。本文将结合初中数学教学的实际情况，浅议在初中数学的教学过程中，教师应该采取哪些策略培养学生的数学思维能力。

关键词：初中数学；数学思维能力；策略

数学是一门基础学科，在初中教学体系中占据了极其重要的作用，学习数学不仅能够帮助学生学习数学知识、提高计算能力，还能够培养数学思维能力，从而提高学生对其他学科的理解能力和学习能力。在新课改发展的十年里，素质教育也得到了广泛普及，初中数学正在逐步改变过去填鸭式的教育方式，不再只是教师讲、学生听的灌输型模式，而是更注重学生的综合素质的培养，不断进行教学手法的创新。但要培养学生的数学思维能力，仅仅依靠数学知识的学习是不够的，应该重视学生的主体性地位，发挥学生的主观能动性，充分激发学生的想象能力、创造能力，提高学生的主动性、积极性。那么，在初中数学的教学过程中，教师应该采取哪些策略培养学生的数学思维能力？

一、激发学生学习兴趣

许多初中学生在数学学习过程中会遇到困难，这往往是由于缺乏学习兴趣，在数学学习过程中产生惰性、自信心受挫，数学思维能力也就得不到好的培养，因此，必须激发学生的学习兴趣。首先，应该建立新型师生关系。在我国传统的师生关系中，教师是占据主导性地位，忽视了学生的主体性，此外，教师往往处于学生的对立面，没有和学生形成良好的师生关系，这样压制型的师生关系往往使学生在学习过程中处于被动状态，无法引起对数学这门学科的学习兴趣。教师努力建立平等、民主、和谐的新型师生关系，与学生形成亦师亦友的师生关系，让教师更加了解学生的需求、爱好，有利于教师因材施教，选择合适学生的教学方法。此外，良好的师生关系能够拉近教师和学生之间的距离，能够将学生对教师的信任、喜欢转化为对数学这门学科的喜爱，从而提高学生的学习兴趣。

二、运用多种教学手段

我国传统的教育模式只利用课本对学生进行灌输性教学，这往往会降低教学效果，使得数学学习变得枯燥泛味，学生失去学习兴趣，但是随着新课改的发展，教师可以充分利用语言、文字、图片、视频、音频等手段，提高学生学习积极性，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学习效果，综合利用多种教学手段也成为一名优秀教师应该具备的能力。例如在學习图形旋转这节课时，学生往往会对中心对称、轴对称以及各种旋转方式产生理解上的困难，这时候，教师可以通过图片展示不同旋转方式，提高学生的理解能力，提高学习效果。又例如在学习圆周率这节课的内容时，教师可以先播放有关圆周率发现发展的视频资料，广泛联系其他学科，让学生对这节课内容形成整体的认识，通过视频资料也能够激发学生的学习兴趣。

三、培养学生实践能力

数学是一门应用性极强的学科，学好数学不能只局限于对数学理论的学习和数学知识的掌握，更应该理论联系实践，培养学生的实践能力，通过实践活动能够帮助学生对理论知识的把握，并能够强化学生思维能力，因此在实际教学过程中，应该给予学生动手实践的时间和机会。例如在学习相似三角形这节课的内容时，教师可以让学生动手制作相似三角形，或在课堂上让学生介绍自己身边的相似三角形，并通过小组讨论对相似三角形的性质进行探索、交流，这样能够加强学生对相似三角形理论的理解，激发学习兴趣，并提高了学生的观察能力和实践能力。

四、设计开放性题目

做练习题是练习、巩固、加强已学知识的重要手段，但过去的数学练习题往往题型较为固定、答案唯一，限制了学生思维能力的发展，让学生在数学学习过程中局限于一种固定的思维模式，无法得到扩展，压抑了学生的创造能力。因此，教师可以设计一些开放性的题目，答案可以不唯一，解题过程可以不唯一，此外，还应该减少一些公式、定理背诵的问题，设计一些有情境的题目，充分利用所学知识，不局限于当前所学内容，让学生利用所学知识进行全方位思考，充分扩展学生的思维空间，并让学生在课堂上交流答案和做题方法，培养学生的数学思维能力。

五、结语

我国传统的教育模式过于强调教师对学生的灌输型教育，只关注学生的学习成绩，忽略了对学生数学思维能力的培养，但是随着新课改的发展，我国初中数学正在不断创新教学手段，在课堂教学中注意激发学生的兴趣，综合利用多种教学手段，提高学生的实践能力，并能够设计开放性题目发散学生思维，扩展学生的想象空间，从而不断提高学生的数学思维能力。

参考文献：

[1]李红红.数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教师观点，2010（04）.

[2]盛保和.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教师观点，2011（05）.