优化课堂结构 提高课堂教学实效

王爱平

随着教育教学改革的深入发展，加强素质教育，提高学生综合能力日趋重要。优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，把课堂效率最大化，提高40分钟的教学质量，是教师要认真思考的一个重要课题，也是当前教学改革的一项重要任务。那么如何优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。

一、创设问题情境，增加教学实效

在小学课堂教学中，问题情境是学生掌握知识技能、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与学科学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。正如“问题是数学的心脏”所言，有了问题，思维才有方向，有了问题，思维才有了动力，有了问题，思维才有创新。努力把问题情境故事化。小学生对故事非常感兴趣。因此，把教材中的画面所反映的问题情境编成故事，使学生产生身临其境的感觉，增加课堂教学乐趣，能有效地调动学生学习积极性，使学生投入学习活动中。如教学“分数的大小比较”时，可设计这样的故事：唐僧师徒四人去西天取经，过了火焰山后，到了村中田里，有一大片西瓜，农夫给他们送来一个大西瓜，八戒见到西瓜馋得流口水。悟空要求公平地分给每人1/4。八戒说：“瓜是俺老猪化来的，俺肚子大，要吃1/6，至少也要1/5。沙僧给八戒切了1/6，正当大家开心地吃着西瓜时，八戒却在一旁直拍脑袋：怎么自己的这份反而比他们的少呢？带着这个问题，学生学得更加主动。在小学课堂教学中，根据教学内容和学生的特点，努力创设良好的问题情境，使学生积极参与，主动开展深刻思考，使学生以最佳的状态参与问题的解决，从而达到事半功倍的教学效果。

二、联系生活实际，拓展教学空间

数学来源于生活，又高于生活，是对生活的提炼。新课伊始，应创设生活情境，使生活材料数学化、教學生活化，从而激发学生学习兴趣。如数学活动课《可能性的大小》，学生通过课上“摸球”活动，初步接触了统计思想，初步认识事件发生具有的可能性，并体会事件发生的可能性的大小。与社会上的摸奖、体育彩票联系，让学生思考这事件的可能性怎样？为什么会出现这种现象？假设你是商场经理，怎样设计一次抽奖促销活动等。通过把现实问题数学化，把数学知识生活化，学生运用所学知识，解决身边常发生的问题，使学生发现数学就在身边，并感受到处处存在数学，理解数学的应用价值，学以致用，从而提高学生用数学观点看待实际问题的能力，激发学习兴趣。

三、启发学生动口，激发教学兴趣

教师是教育、教学活动的指导者，又是教育、教学过程的组织者和引导者。如何发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的主动性和积极性，是我们每个教师所面临的问题。要学生积极、主动的学，课堂上就要有活跃的气氛，就要充分信任学生，要承认学生中潜藏着极大的智慧和才能，能放手时就放手，给学生表现自己才能的机会。因此，教师就要根据教材的特点及学生的智能基础、年龄特征、学习环境，设置不同障碍，使学生主动探索，真正地参与教学过程，通过手、脑、口等多种感官，把抽象的知识转化为可感知的内容，从而调动学生学习的积极性，提高学生学习数学的能力。传统的教师讲，学生听的方法，不但教师很累，学生学得也累，而且教学效果不好，让学生动嘴说，不但能活跃课堂气氛，而且讨论能够集思广益，使每个学生都有机会交流发表看法，培养学生的语言表达能力和协作精神，所以，教师应少讲、精讲，多给学生动口说的时间和空间，如在“平行四边形面积”一节，开始学生比较两张纸片上的面谁大谁小时，不但给学生充足的时间让他们操作，而且也给了他们充足的时间讨论，然后让他们分别说一说自己是怎样比的，最后还让学生说说通过比较你发现了什么？可以说，这个问题给了学生广阔的空间，他们的回答可能没有太大的价值，或与本节课根本无关，但都给予充分的肯定。

四、注重合作交流，加深教学深度

教师作为教学活动的策划者和组织者，可以运用人际合作的教学策略，进一步提高学生参与互动的积极性和自觉性，实现和谐的师生互动。课堂教学中的师生互动，总是在具体的情境中，以特定的行为方式进行的，这就要求教师必须根据学生的特点掌握这种语言交际过程。首先，教师要给学生表达自己看法的机会；其次，要针对学生的想法发表自己的意见；最后，要肯定学生想法中的优点，并对错误进行指正，鼓励他们大胆创新。如在平行四边形面积计算的问题解决中，教师给出下面的题目：老师搬新家，东西要通过家里一个门口，门高是2米。现在要搬一面平行四边形的镜子，它的面积是4.7平方米，底是2.5米，这块镜子能直接搬进屋里吗？老师首先提问：镜子的哪个条件决定镜子能否直接搬进屋里。学生答是镜子的高，这时教师顺着学生的思路追问，要解决镜子能否直接搬进屋的问题就是求什么问题？学生讨论后得出是要求平行四边形的高。这样一道生活题根据学生的想法得到了很好的解决，教师再给予学生及时的表扬，鼓励他们要善于把数学知识应用到生活中。

综上所述，教学是一个师生双方的互动过程，师生两方面积极性的充分发挥与协调配合，是教学成功的重要前提。教学中的师生互动说到底就是要改变“满堂灌”的注入式教学，让学生切实成为课堂的真正主人。因此，只有变教师的“独角戏”为师生的“交响乐”并让互动成为其中的主旋律，师生才能在和谐配合的过程中更好地教和更好地学。教师要努力优化课堂教学结构，注意激发学生兴趣，强化学生记忆，挖掘学生潜力，培养学生能力的作用，可以有效的改进传统教学模式，优化教学结构，提高课堂教学效率，顺利达成教学目标。