优化课堂结构 提高课堂教学实效

2015-07-04 23:08王爱平
世纪之星·交流版 2015年4期
关键词:镜子平行四边形师生

王爱平

随着教育教学改革的深入发展,加强素质教育,提高学生综合能力日趋重要。优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,把课堂效率最大化,提高40分钟的教学质量,是教师要认真思考的一个重要课题,也是当前教学改革的一项重要任务。那么如何优化课堂教学结构,提高课堂教学效率。

一、创设问题情境,增加教学实效

在小学课堂教学中,问题情境是学生掌握知识技能、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与学科学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。正如“问题是数学的心脏”所言,有了问题,思维才有方向,有了问题,思维才有了动力,有了问题,思维才有创新。努力把问题情境故事化。小学生对故事非常感兴趣。因此,把教材中的画面所反映的问题情境编成故事,使学生产生身临其境的感觉,增加课堂教学乐趣,能有效地调动学生学习积极性,使学生投入学习活动中。如教学“分数的大小比较”时,可设计这样的故事:唐僧师徒四人去西天取经,过了火焰山后,到了村中田里,有一大片西瓜,农夫给他们送来一个大西瓜,八戒见到西瓜馋得流口水。悟空要求公平地分给每人1/4。八戒说:“瓜是俺老猪化来的,俺肚子大,要吃1/6,至少也要1/5。沙僧给八戒切了1/6,正当大家开心地吃着西瓜时,八戒却在一旁直拍脑袋:怎么自己的这份反而比他们的少呢?带着这个问题,学生学得更加主动。在小学课堂教学中,根据教学内容和学生的特点,努力创设良好的问题情境,使学生积极参与,主动开展深刻思考,使学生以最佳的状态参与问题的解决,从而达到事半功倍的教学效果。

二、联系生活实际,拓展教学空间

数学来源于生活,又高于生活,是对生活的提炼。新课伊始,应创设生活情境,使生活材料数学化、教學生活化,从而激发学生学习兴趣。如数学活动课《可能性的大小》,学生通过课上“摸球”活动,初步接触了统计思想,初步认识事件发生具有的可能性,并体会事件发生的可能性的大小。与社会上的摸奖、体育彩票联系,让学生思考这事件的可能性怎样?为什么会出现这种现象?假设你是商场经理,怎样设计一次抽奖促销活动等。通过把现实问题数学化,把数学知识生活化,学生运用所学知识,解决身边常发生的问题,使学生发现数学就在身边,并感受到处处存在数学,理解数学的应用价值,学以致用,从而提高学生用数学观点看待实际问题的能力,激发学习兴趣。

三、启发学生动口,激发教学兴趣

教师是教育、教学活动的指导者,又是教育、教学过程的组织者和引导者。如何发挥教师的主导作用,充分调动学生学习的主动性和积极性,是我们每个教师所面临的问题。要学生积极、主动的学,课堂上就要有活跃的气氛,就要充分信任学生,要承认学生中潜藏着极大的智慧和才能,能放手时就放手,给学生表现自己才能的机会。因此,教师就要根据教材的特点及学生的智能基础、年龄特征、学习环境,设置不同障碍,使学生主动探索,真正地参与教学过程,通过手、脑、口等多种感官,把抽象的知识转化为可感知的内容,从而调动学生学习的积极性,提高学生学习数学的能力。传统的教师讲,学生听的方法,不但教师很累,学生学得也累,而且教学效果不好,让学生动嘴说,不但能活跃课堂气氛,而且讨论能够集思广益,使每个学生都有机会交流发表看法,培养学生的语言表达能力和协作精神,所以,教师应少讲、精讲,多给学生动口说的时间和空间,如在“平行四边形面积”一节,开始学生比较两张纸片上的面谁大谁小时,不但给学生充足的时间让他们操作,而且也给了他们充足的时间讨论,然后让他们分别说一说自己是怎样比的,最后还让学生说说通过比较你发现了什么?可以说,这个问题给了学生广阔的空间,他们的回答可能没有太大的价值,或与本节课根本无关,但都给予充分的肯定。

四、注重合作交流,加深教学深度

教师作为教学活动的策划者和组织者,可以运用人际合作的教学策略,进一步提高学生参与互动的积极性和自觉性,实现和谐的师生互动。课堂教学中的师生互动,总是在具体的情境中,以特定的行为方式进行的,这就要求教师必须根据学生的特点掌握这种语言交际过程。首先,教师要给学生表达自己看法的机会;其次,要针对学生的想法发表自己的意见;最后,要肯定学生想法中的优点,并对错误进行指正,鼓励他们大胆创新。如在平行四边形面积计算的问题解决中,教师给出下面的题目:老师搬新家,东西要通过家里一个门口,门高是2米。现在要搬一面平行四边形的镜子,它的面积是4.7平方米,底是2.5米,这块镜子能直接搬进屋里吗?老师首先提问:镜子的哪个条件决定镜子能否直接搬进屋里。学生答是镜子的高,这时教师顺着学生的思路追问,要解决镜子能否直接搬进屋的问题就是求什么问题?学生讨论后得出是要求平行四边形的高。这样一道生活题根据学生的想法得到了很好的解决,教师再给予学生及时的表扬,鼓励他们要善于把数学知识应用到生活中。

综上所述,教学是一个师生双方的互动过程,师生两方面积极性的充分发挥与协调配合,是教学成功的重要前提。教学中的师生互动说到底就是要改变“满堂灌”的注入式教学,让学生切实成为课堂的真正主人。因此,只有变教师的“独角戏”为师生的“交响乐”并让互动成为其中的主旋律,师生才能在和谐配合的过程中更好地教和更好地学。教师要努力优化课堂教学结构,注意激发学生兴趣,强化学生记忆,挖掘学生潜力,培养学生能力的作用,可以有效的改进传统教学模式,优化教学结构,提高课堂教学效率,顺利达成教学目标。

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