微课在幼专弹唱课教学中的应用

【摘要】本文以微课程这种实际的教学方法为视角，探讨了教师如何在幼专弹唱课教学中应用微课来讲解歌曲演唱方法和伴奏等内容。本文还在此基础上分析了微课在幼专弹唱课教学中的独特优势，进一步提出微课教学对教师的挑战及微课教学改革传统幼专音乐教学模式的可能。

【关键词】微课程；弹唱课；翻转课堂

“微课程”这个概念最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师戴维·彭罗斯于2008年首创的。目前，在我们国家各个学校教学中所说的微课，指的是按照学校的教学标准和实践的要求，通过录制简短的视频，记录教师在教学中针对某个知识点和教学难点而展开的有针对性的教授与学习的过程。

微课程这个术语是根据建构主义方法演化而成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学方法。他对我国学前幼专弹唱课教学改革有着很强的现实意义。在幼专学校中，弹唱课是一门集钢琴、声乐和音乐理论三科教学内容于一身的综合性课程，教师在课堂上讲授的内容量很大，既要讲授钢琴弹奏的知识和方法，又要讲授儿童歌曲和成人歌曲的演唱方法及异同，同时还要讲授相应的乐理以及伴奏和声知识。课程教学容量大，教学时间固定，且学前专业的学生钢琴和音乐理论水平又相应很低，如何在短时间内，教会学生正确的弹唱歌曲，一直以来是幼专弹唱教学中的一个实际问题。

一、微课在幼专弹唱课教学中的应用

随着微课教学在高校音乐课堂中的应用与开展，在弹唱课教学中，微课的制作和应用已经成为我校音乐教学中一种有益的尝试。教师通过录制简短的视频把一节课中教师需要讲述的比较复杂的、分散的教学内容以小视频的形式展现在课堂教学中，或者让学生自己拷贝视频，在课后反复观看、模仿。这种教学模式的出现，不仅省却了大量的课堂时间，还能激发学生的学习兴趣。

（一）利用微课对歌曲演唱方法的讲解

在幼专弹唱课教学中，涉及到声乐的部分主要是幼儿歌曲的演唱，需要讲解的是幼儿演唱生理、幼儿声乐演唱方法的培养，歌曲情绪的处理与分析等。在这部分的教学中，可以通过将发声器官示意图、各部发声器官讲解、相应专家对儿童演唱歌曲的方法与要求，不同儿童歌曲的风格与处理等制作成多个简短的视频，将松散的而容量又不是很大的内容合成到视频当中去，省却了原先做PPT的死板，消除了教师示范中自身的局限性，同时扩大了学生的视野。

（二）利用微课对歌曲伴奏织体的讲解

常用儿童歌曲伴奏中，柱式和弦型、半分解和弦型和全分解和弦型伴奏织体是非常常用的。但是，由于儿童歌曲的丰富性和多样性，就需要我们把这三种常用织体进行改编和扩展，形成丰富多样的伴奏织体，以适应不同风格的儿童歌曲。以往的教学中，是教师在班级讲解的同时，用班级钢琴做弹奏的示范，对于大班额的学前专业学生来说，部分后排的同学就只能听到而无法看到教师的实际演奏，而由于教师的一次示范，可能学生还没有完全看清楚，教师的示范就已经结束了，从而不能取得良好的教学效果。而通过微课视频的制作，学生不但可以上课的时候观看，还可以将教师的视频拷贝到自己的手机或IPAD上，随时观看，甚至细节部分反复观看，不受时间和地点的限制。

二、微课教学为幼专弹唱课带来的优势

在45分钟的课堂教学中，一段10分钟左右的，短短的微课视频，通过教师的有效运用，就能显著的提高弹唱课的教学效率，事半功倍。

（一）有效解决知识点松散的问题

在实际弹唱课教学中，往往一个问题，涉及到乐理、和声、钢琴弹奏等诸多内容。微课的视频教学，通过教师的教学设计、拍摄脚本设计，围绕着问题层层深入，相关问题可以通过视频、图片、动画等多种形式展现，就能有效吸引学生的注意力，增强教学的趣味性。

（二）便捷的学习与应用

微课的一个很大的特点就是可以将视频进行拷贝，然后随时进行观看，使教师变成了全天候的教师，学生可以随时上课，可以反复观看。这对一些基础比较差，对音乐的理解力相对慢一些的学生是非常有益处的。同时，如果学校有网站的话，还可以将相应的视频挂在网站上，学生可以随时进行远程观看。

三、微课教学对教师所提出的要求

微课的使用是一门新兴的教师上课模式，是对传统的教学方式和教学方法的一种挑战。因此，教师原有的上课的模式和教学方法就势必要发生一系列的改变。要重新设计教师的上课思路，对一些有针对性的问题可以设计成微课的形式来解决。而对一些教学内容要仍然以正常的教学模式来进行。微课的形式也是一把双刃剑，用的好就可以在教学中增添趣味性提高教学的效率。用的不好，就變成了教师上课放视频，学生上课看录像的错误形式了。

同时，微课的制作，也要求教师能够熟练掌握相应的电脑制作软件，视频转换软件等现代教育技术，并能够在课堂上熟练的使用。

四、微课的应用使“翻转课堂”教学模式成为可能

翻转课堂是自“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。传统的幼专音乐教学模式是老师在课堂上讲解新曲子，布置作业，让学生在课后进行练习。而通过微课衍生而来的“翻转课堂式教学模式”下，通过拷贝教师制作好的微课视频和线上的微课视频，学生在课后自主练习，完成教师预设好的弹唱的课程内容。而教师在课上则通过检查学生的练习情况来完成学生的个性化的学习。课堂就变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，从而达到更好的教育效果。这对于弹唱课来说也是让学生通过真正的实践来获得实际能力。

通过视频进行教学，是我们国家很早以前就有的一种教学方式，例如一些广播电视大学的电视在线课程。而微课这种教学模式相对来说更简单、更实用，教师自己就可以制作，把一些知识点、分散的内容用视频讲授给学生，将学习的主动权从教师转移给学生，让学习更主动、更灵活 、学生的参与性更强。幼专的弹唱课程，是一门实用而又年轻的课程，微课的有效应用，可以使学生真正通过主动学习、获得良好的自身能力，在今后的工作竞争中立于不败之地。

作者简介：秦岭（1972—），男，哈尔滨幼儿师范高等专科学校音乐教育系副主任，高级讲师，从事音乐理论教育研究。