和孩子们一起遨游数学的海洋

高士涛

摘 要：学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于学生主动参与课堂的程度。那么，教师在课堂上应该如何引导学生主动参与课堂，从而提高课堂效率呢？从五个方面谈了体会：确定教学目标；创设情景，激发兴趣；精选课堂练习，提高课堂效率；善于运用多种教学方式教学和因材施教。

关键词：兴趣；效率；反思；因材施教；分层教学

我参加工作五年多了，虽谈不上经验丰富，但在平时的教学过程中也积累总结了一些小小的经验。初中数学教学让我懂得，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于学生主动参与课堂的程度。学生主动性强，课堂效率就高，教学效果就好，学习成绩就会提高。

一、确定教学目标

教学目标是教学的出发点和归宿，是教师对学生要达到的学习目的或最终行为的明确阐述。一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的。教学目标的分析与确定是教学设计的起点，它首先确定教学对学生学习内容要达到的水平的期望，使教学有明确的方向；明确教学目标有助于提高学生的学习效率。

二、创设情景，激发兴趣

我们知道兴趣是最好的老师，让学生产生学习的兴趣是上好课的前提。学生学习数学是一种有目的、有意识的行为，需要有一种内部动力来促使学生达到学习目的。这种目的就是学生学习数学的强烈愿望。只有当学生有了这种学习欲望时，才能积极地参与整个学习过程。因此，教师要采用多种形式激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，从而提高课堂教学效率。

教学中，有趣的学习材料能调动学生学习数学的积极性。学生学习兴趣高涨了，课堂气氛就会十分融洽，从而极大地提高教学效率。学生在不知不觉中学到了知识，提高了自己。

学生亲自动手会激发自己的学习兴趣，如在教学长度、面积、体积单位时，可以让学生自己去画一画、剪一剪、做一做各种单位的纸或纸盒，亲身感受它们的大小。在动手操作中，学生不仅学到了知识，其空间观念和空间思维也得到了培养和发展。另外，练习中指导学生动于操作可以帮助学生理解题意，加深认识，有利于发展空间想象。

三、精选课堂练习，提高课堂效率

作为一名教师，一定不要搞题海战术，这样只会让学生对数学产生反感。不但不能提高教学效率，反而起到相反的作用，南辕北辙。应充分备课，精选课堂练习，精讲精练，一题多解，多题归类。善于给学生总结做题方法、规律。减少学生记忆的复杂程度，从而提高教学效率。

一堂课只有45分钟，所以，课堂上的每一分钟每一秒都不能浪费，应尽可能都用在教学内容上，且必须要把这45分钟用在刀刃上。

我认为如果能够做到以下几点，就可以有效地提高教学效率。

1.坚持课前小测验

坚持课前小测验对提高数学课堂效率具有促进作用，其具体做法是每节数学课上，进行上节内容的简单测验。这个环节不但可以复习旧知识，而且可以促进学生认真听课，提高课堂效率。因为我们可以利用这几分钟让学生从课间休息时的兴奋中冷静下来，调整状态，为接受新课作好精神准备。另外，学生为了做好小测题，就必须要认真听课，认真做好笔记，一举两得。

2.教后善于反思，加强巩固

教师教授完课并不是教学就完成了，需要做好课后反思。与学生交流学习效果，发现学生有不懂的问题及时反馈、纠正。我们知道，教学是有连贯性的，如果上一节课的知识没有消化，学生很难充分学好接下来的课程，所以说，教师一定要做好教学后的反馈工作。

四、善于运用多种教学方式教学

数学课堂不应该只局限于一种教学方式，这样不利于学生提高学习兴趣。教师要想提高学生的注意力，提高课堂效率不应该过于死板。如利用多媒体教学，给学生观看相关视频、图片、录音等。有利于学生集中精力，提高学习效率，从而提高教学效率。

五、因材施教，分层教学

因材施教是一种重要的教学方法，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。数学课堂上，也可以根据不同学生的接受程度，选择不同的教学方法。也可以将学生进行分层，在布置作业时选择适合他们的作业，真正让不同的学生在数学上都有所发展。

总之，要想提高数学课堂效率，作为一名教师首先要用心去对待自己的课堂，对待自己的学生。孩子们都是有生命、有感情的。他们会很直接地感受到教师的每一个表情，每一个眼神。让我们走进学生的内心，和他们一起去遨游数学的海洋吧！

参考文献：

[1]毕淑芝，王义高.当今世界教育思潮[M].人民教育出版社，1999.

[2]联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存[M].教育科学出版社，1996.

[3]苏杨.卡耐基成功之道[M].北京燕山出版社，1997.

编辑 杨兆东