提高合作实效 构建高效课堂

张瑜

摘 要：靠个人单打独斗的时代已经远去，现如今合作已成为一切工作领域中倡导的一种方式手段，而更因随着新课标改革的不断深入发展，合作的学习模式也被广泛运用于各学科的教学中。合作对于学生学习的影响来说，具有深远的实际意义，促进效果显著。合理的合作学习模式能帮助教师构建起高效的课堂。对“初中化学教学中如何构建合理的学习模式提升合作实效，以构建一个高效的初中化学课堂”展开了探讨。

关键词：初中化学；合作学习；高效课堂

一、初中化学学习中合作的意义

考虑到初中生各方面学习能力，化学概念算是复杂繁多、晦涩难懂的，而化学又是一门初中生没接触过的以实验为基础的学科，要理解化学化学理论的本质、建立实验思想并熟练运用化学知识解题，对于初中生来说实属不易。在这种情况下，教师若还因循守旧，一味独揽课堂大权，强迫性地给学生灌输知识，学生被动地去学习大量枯燥的理论知识，既压抑了学生的学习兴趣和自主学习动力，让学生无法较好地吸收知识，还可能引起他们的反感情绪。教师需要为学生提供的应该是一种能让他们提高对化学学习的兴趣和学习主动性的学习模式，让学生以合作的形式学习，给学生创造轻松舒心的学习氛围，在合作中对所学内容畅所欲言，更容易地接受和掌握化学知识，互相提高，还能培养学生的团队合作能力。合作学习，对提升学生的学习效率和改善教师的教学效果都有很大意义。

二、初中化学有效合作学习模式的构建

1.科学地分配学生的合作小组成员

构建有效的合作学习模式的第一步便是科学地分配学生的合作小组成员。教师应根据所有学生的各方面能力和不同的性格特点均衡地分配学生合作小组的成员。一个好的分组在符合学生意愿的前提下成员应该是优势互补的，能最大限度地发挥合作学习的作用。比如说，观察能力较强的学生和动手能力较强的学生搭配，能更好地一起完成一个化学实验的操作，倘若一个组的学生只有同一方面能力较强则不能起到那么好的效果；又比如说，性格活泼的学生和性格安静的学生一组，既不会一个组都是爱说话的学生，这样则可能导致讨论时偏离话题，也不会一个组都是沉默的，这样合作学习也不知从何谈起了。而在同时满足合作小组多样性和合作学习可行性的情况下，以4～6人一小组最佳。

2.挑选适合合作的学习内容

初中化学中并不是所有内容都适合让学生以合作的形式学习，比如一些纯背诵的知识点，如几项化学物质的颜色，和一些特别简单的问题，如一些基础的化学方程式的配平，和一些独立思考就能解决的问题，通过合作学习并不能起到更好的效果，反而会耽误时间。而对于一些比较复杂的问题，如物质的分类和四种化学反应方程式的区分，让学生互相交流心得解决困惑，比教师一对多的教学方式来得有效。

3.把握适合合作的学习时机

就像不是所有内容都适合合作学习模式一样，也不是所有的时间都适合给学生用来合作学习。学生的自主学习固然重要，但这并不代表教师的重要性相比传统教学模式中的要低许多，课堂终究是需要教师指导的，教师不应该完全撒手把课堂都留给学生，这样可能会导致学生的心理疲劳。教师应抓住适合合作学习的时机，才能让合作本身起到最好的效果。比如，在教师提问学生一些比较抽象的化学概念学生因没有完全理解而回答不出时，就可以趁此时让学生合作讨论如何以他们最能接受的方式来解释这个问题，如果教师单方面靠自己一人的想法来讲的话，可能还会有一部分学生不能理解；或者在学生疲于空想时，教师就应以化学实验性学科的特点去鼓励学生通过合作实验来找出疑惑的解答；还有，在讲解习题的过程中，教师可以先让学生小组内合作讨论，将能先解决的问题解决，既节约了时间，又能让学生交流不同的解题思路。

4.传授学生合作学习所需的方法

分配好合作小组和讨论的话题并不意味着合作学习的成功，要想实现有效的合作学习，教师事先还应传授学生合作学习所需的方法，比如如何合理地分工合作，在一个化学实验中的步骤是很多的，谁负责管理实验器材，谁负责实验的动手操作，谁负责观察好实验现象，谁负责记录实验数据，还有最后的分析结果，每个人要有自己的任务，每个步骤都要落实好，让整个实验有条不紊地进行，并顺利地得出结论。在学生的合作过程中，还需要学生有懂得倾听和分析总结的能力，让小组内每个人都能很好地倾听别人的意见并有正确的判断。

5.建立合作小组奖励机制

教师可以根据每个小组合作学习的效果，如成员的参与比、谈论的激烈程度、发言的踊跃程度和所得结论的正确性等，来对表现最好的小组给予一定的奖励，也可以让小组之间互相交流来共同评判最佳小组，这样更好地调动了学生的积极性，促进了合作学习的顺利进行，让合作学习模式更完整地建立起来。

综上所述，有效的合作学习，能摈除传统教学模式的弊端，构建高效课堂，让学生和教师都能体会到合作的益处和合作学习的初中化学课堂的魅力！

参考文献：

[1]韩学锋.谈谈怎样教好初中化学[J].学周刊，2011（30）.

[2]胡荣红.化学教学中的合作学习策略[J].甘肃教育，2007（02）.

[3]陈石.打造高效课堂：小组合作学习策略的探究[J].神州，2014（08）.

编辑 韩 晓