如何构建“以学生学为中心”的初中物理课堂

陈亚鑫

摘 要：“以学生学为中心”是相对于传统“以教师教为中心”的课堂而言的，众所周知，在应试教育思想下，物理课堂呈现的都是简单“一言堂”“满堂灌”的模式，导致学生一直处在被动的学习状态。然而这种现象是不利于学生健全发展的，也是不利于物理学科价值的最大化实现的。所以，教师要转变教育教学观念，要构建“以学生学为中心”的课堂，目的是让学生在教师搭建的自主学习的平台中找到学习的乐趣，进而也为高效物理课堂的顺利实现奠定坚实的基础。

关键词：以学生学为中心；初中物理；课堂

“以学生为中心，注重学生全面发展”是课改基本理念之一，也是学生健全发展的保障。所以，在初中物理教学过程中，教师要借助恰当的方式方法来打破传统课堂的沉闷，调动学生的学习积极性，提高学生的自主参与度，进而使学生在高效物理课堂中获得更大的发展空间。因此，本文就从如何构建“以学生学为中心”的物理课堂进行概述，以期能够促使学生获得更大的发展空间。

一、鼓励学生进行自主学习

自主学习是帮助学生养成良好学习习惯的重要方式，也是构建“以学生学为中心”的物理课堂的基础。所以，作为新时期物理教师的我们要更新观念，要结合教材内容，搭建自主探究、自主学习的平台，并积极鼓励学生自主地走进物理课堂，同时，在确保物理课程有效展示的同时，也为学生自主学习能力的提高做好铺垫性工作。

例如，在教学《动能和势能》时，为了提高学生的学习效率，也为了培养学生的自主学习能力，授课时，我选择了“自主学习”模式，首先，我引导学生明确本节课的教学目标，即：知道什么是动能及影响动能大小的因素。知道什么是势能及影响势能大小的因素等。接着，引导学生带着目标进行自主学习，并将自主学习过程中遇到的问题反馈出来，比如，有学生提出：生活中哪些现象是与势能有关系的？哪些与动能有关？还有学生提出：为什么高速飞行的子弹对人体有杀伤力，而静止的子弹没有？等等。之后，我再针对学生提出的问题以及本节课的重难点内容进行有针对性的点拨。可见，在这样的课堂活动中，不仅学生的自主学习能力能够得到提高，而且对高效课堂的实现也起着非常重要的作用，当然，也是有助于“以学生学为中心”的物理课堂能顺利实现的。

二、引导学生进行自主探究

探究是创新的前提，是解决问题的基础，也是推动物理学科发展的关键因素之一。所以，在物理教学过程中，我们要创设有效的探究情境来锻炼学生独立解决问题的能力，进而使学生在解决问题的过程中理解相关的物理知识，同时，也使学生的探究能力得到大幅度提高。所以，我们要创设有效的问题情境来鼓励学生进行自主探究，继而提高学生的物理素养。

例如，在教学《光的折射》时，为了提高学生对相关知识的理解能力，也为了培养学生的探究能力，授课时，我选择了“问题探究”模式，首先，引导学生思考了下面几个问题：（1）为什么碗中的筷子看起来像是折断的？（2）海市蜃楼是因为什么原因形成的？（3）眼镜是依据什么原理制造的？（4）在海边，早上看见太阳从海平面升起，是什么原因造成的？……组织学生进行自主思考探究，这样不仅能够提高学生的理解能力，加深学生的印象，而且对提高物理课堂的效率以及学生自主学习能力的提高也有着密切的关系。

三、鼓励学生进行自主纠错

自主纠错是指在自主纠正作业中的错误，也就是说，我们要打破传统作业批改课堂中教师一讲到底的模式，要相信学生，要给学生搭建自主学习的平台，进而让学生在错误中掌握知识，在纠正错误中养成良好的学习习惯。

例如，甲乙两电炉并联在同一电源上，各有开关控制，甲炉电阻是乙炉的4倍，要两电炉产生同样多的热量则应（ ）

A.甲通电时间是乙的4倍 B.乙通电时间是甲的4倍

C.甲乙通电时间一样长 D.不知道额定电压无法比较

引导学生在小组内进行互相讲解、纠错，鼓励优等生带动学困生进行自主学习，这样不仅能够帮助优等生巩固所学的知识，而且还能帮助学困生掌握基础的知识。所以，在作业批改的过程中，我们要充分发挥学生的主动性，要让学生在自主改错的过程中掌握基本的物理知识，进而使学生真正成为课堂的主人。

四、营造自主化的课堂氛围

教育心理学家说，良好的课堂氛围能够激发学生的求职欲，能够推动学生积极地参与到课堂活动之中。所以，在构建“以学生学为中心”的物理课堂中，我们要借助恰当的评价来拉近师生之间的关系，营造和谐的氛围，同时，也促使学生在教师恰当的评价中认清自己的发展方向，明确自己的优缺点，使学生以饱满的信心走进课堂。所以，我们要营造自主学习的氛围，以促使学生以积极的心态走进物理课堂。

总之，在物理教学过程中，教师要更新教育教学观念，要从多角度、多方面入手，有效地构建出“以学生学为中心”的物理课堂，进而使学生在高效课堂中体会到自主学习带来的乐趣。

参考文献：

周涛.如何构建初中物理高效课堂[J].中学物理，2012（08）.

编辑 鲁翠红