论初中语文教学中引入自主式学习方略的探讨

麻水英

摘 要：自主学习是新课标变革所倡导的一种新型的教学方法，实践证明，学生唯有积极参加了学习整个进程之后，才可以清楚认知到学习语文的重要性，自主学习语文知识，能够培育学生的创新理念。从初中语文教学实践出发，分析初中语文教学中引入自主式学习的可行教学方案，在此和诸位从事于教学一线的老师们分享，权当抛砖引玉之用。

关键词：初中语文；教学；自主学习能力

在以往教学观念的影响下，学生通常处消极被动接受知识的状态，在教学的过程中以老师讲授为主，极少给予学生自主学习的机会，这样使学生的创新思维及智力得不到发展。因此，老师需要革新以往的教学方式，发挥老师在教学中的主导作用，增强学生自主学习的意识，培育他们自主学习的才能。

一、采用提问方式，培育学生的自主学习才能

在初中语文授课过程中，老师需展现学生的主体地位，以引发学生学习兴趣为源头，将课堂还给学生。同时，还需给学生营造宽松、愉悦的学习氛围，对学生进行差异性的分层教学，在学生读书思考的根基上，经过老师的引导，以重点为主进行讨论与沟通，鼓励学生发表自己的见解，培育他们自主学习的能力。

例如，在讲授语文版《风筝》这篇课文时，首先我采用多媒体给学生播放了一段孩子们放风筝的视频，再对学生进行提问：“你们喜欢放风筝吗？谁来说一说放风筝时是什么样的心情？”学生听到后，兴致勃勃，纷纷地举手回答。机不可失，我又对学生说：“课文中为什么前后呼应地说道‘肃杀这一个词呢？作者是不是做错什么事情觉得后悔了呢？作者写这个作品时是对弟弟寄托了怎样的情感呢？”这样让学生带着问题阅读课文，使他们阅读过程中学会独立思考及分析问题，长此与往，学生则会逐渐养成自主学习的良好习惯。

二、注重培育学生优良的预习习惯

在初中语文教学中，老师要注重培育学生优良的预习习惯，它对增强学生自主学习的能力、提升学生的语文素质有着非常关键的作用。在预习的过程中，老师开始先需教会学生预习的方法，学生遇到不懂的问题时，老师需给予正确的引导，然后让学生养成记录预习笔记的良好习惯，这样才能够加深学生预习的记忆，才可以更好地培育学生自主学习的能力。

比如，在讲授语文版《回忆我的母亲》这一课时，我先教给学生做预习笔记的方法：（1）读完课文之后，说一说课文主要讲些什么内容？（2）课文的中心思想是什么？（3）作者写这则作品时是对母亲寄托了怎样的情感？学生做课前预习，则是对课文进行了解、沟通的过程，在这些节点上，老师不宜给予学生太多的干扰，让学生结合自身的学习经验及方法自主研究来理解文章内容，如此能够加强学生的情感体验，这对培育学生优良的自主学习习惯志在必得。

三、教学活动需展现灵活性

在初中语文教学中，老师需尽可能地发挥学生思维的能动性，教学活动需具有吸引力及创造性，这才算是一堂好课。固有的授课模式是教学工作者达成教学思想的价值意向、科学地对授课过程及方法进行有步骤地教学，然而语文本身具备不了规范性，假如我们一直讲究模式，一定会事与愿违，限制了学生的思维，制约了他们自主发展。在课堂学习的过程中，老师要引导学生灵活采用符合自身的学习方法去自主阅读文章是自主学习的重点。如小说需要默读，而小说中的人物语言又需要表演。诗歌、散文适宜朗读，而具有哲理的词句要和生活有机地结合一起去体会。古诗需要背诵，采用比赛的方法较易带动学生学习的积极性。在阅读课文时，老师还可以组织灵活多样式的教学活动、针对不同文章给学生进行个人阅读，再让其他同学进行讨论评价，如此教学不但可以提高学生学习的积极性，而且可以培育学生自主学习的能力。

四、引领学生积极参与课后的拓展活动

怎样把课后拓展活动进行得更有实效性，则需要老师的智慧引领。同时，开展课后拓展活动的过程中，老师需让学生发挥自身的创造性才能及方法，如此才可以拓宽学生的学习能源，才可以让学生学习到更多的新知识，进而提升学生的综合能力，让他们探索到自主学习的经验及方法。

比如，老师可以在课后给学生开展演讲的活动。首先让学生提前做好充分的演讲准备，经过师生互动交流来展现演讲的魅力，然后再给予鼓励评价。实施演讲活动的过程中，需要每一位学生都能参与，如此才能锻炼学生的胆量，同时还可以增强他们的口语表达力才能。显而易见，课后开展语文拓展活动，是磨炼老师教学才能的一种有效方法。

培育学生的自主学习能力，是一个逐步推进的过程。只要老师在授课的过程中给予充分的重视，并持续地展开培育及锻炼，长此与往，学生自主学习的能力必然会获得发展。虽然学习的过程中讲究方法，但并不规定采用什么方法。优良的学习方法需要老师在授课的进程中指引学生选择、应用及把握，加强学生自主学习的意识主要在于教会他们学习的方法，使学生由“要学”过渡到“会学”，提升学生的学习效率，让他们切实作为学习中的主人，达成“教就是为了不教”的目标，让学生的自主学习才能获得充足的培养，在教学过程中需充分发挥学生的主体作用。作为一线的教学工作者应在这方面持续的探究、实践、总结及提高，如此才可以切实地做到使语文课堂作为学生自主学习的主阵地。

参考文献：

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[4]杨秀云.联想想象能力培养探微[J].中学语文教学参考，2000（Z2）.

编辑 鲁翠红