情境教学在初中数学课堂中的实践分析

李银喜

摘 要：在传统的数学教学中，教师只是一味地将数学僵硬地传授给学生，并没有注重使用怎样的方法才能有效地促进学生完全的吸收知识，完全应用数学。对此，通过一些分析，在情境教学中对初中数学课堂的实践进行了探究，希望在一定程度上帮助教师提升教学质量。

关键词：情境教学；数学课堂；实践

一、营造悬念情境，引起认知冲突

教师在教学过程中只是起着指导作用，要使学生真正掌握数学知识与技能还要靠学生自己。笔者认为，教师可以通过为学生营造学习的情境，让学生对数学产生好奇心，诱发学生想要解决数学题目的兴趣。这就要求教师在进行新课讲解时，根据学生的实际情况与自己生活经验相结合，在课程中设计悬念情境，吸引学生的注意力，让学生对所要学习的课程有一定的求知欲，从而以此调动学生对数学课程的积极性。例如，在学习初中课程“频率与概率”这节内容时，教师可以让学生将自己的名字写在一张白纸上，然后相互对折，让自己与其他人均看不到里面的内容，之间不要进行语言的沟通，然后在将这些垫好的纸收到讲台上。之后让学生猜想若自己去讲台上抽，抽到的恰好是自己的便提供一些奖励。如此一来，学生肯定跃跃欲试，对这个活动产生了一定的兴趣。在学生抽取白纸的时候，教师就可以引入今天要讲的内容，并让学生在学习频率与概率之后对自己能够恰好抽到自己的几率进行计算。这样的教学情境活动极大地诱发了学生的学习兴趣，继而让学生充分地学习到了这节课的内容，有效地提升了教师的教学效果。

二、营造应用情境，诱导学生数学建模

大部分的教师对于情境设计，只是单方面的想到引人情境。这样的观点是片面的，这也在一定程度上制约了情境教学对于课程的作用。故而，笔者认为可以让教师在课堂进行情境教学时与实际生活相联系，设计合理的问题情境，让应用情境教学进入课堂教学。应用情境教学的教学效果之于传统教学的效果还是比较明显的，主要表现在应用情境教学可以进一步地诱发学生的参与兴趣。例如，在进行“平面直角坐标系”的教学时，教师可以通过班级座位来让学生更加清楚地了解横轴、纵轴、横坐标、纵坐标等概念。以班级座位的第一排学生为横坐轴，中间一列为纵坐轴，同时规定了中间一列的左边为负轴，右边为正轴，随着横轴与纵轴的变化，让学生利用画图的方式正确找到自己的位置。通过这样的应用情境设计，比一般枯燥的数学教学有着极为重要的作用，其效果也有着明显的提高。

三、营造活动情境，组织学生自主探究

在进行数学教学活动时，教师可以充分考虑到学生的综合能力，精心设计情境教学，让学生自己动手，通过教师的教学内容，自主探究、实践以及创新，如此方能有效地将数学知识彻底理解，掌握数学知识，引起学生对数学的学习兴趣，同时，培养学生的实践能力与探索精神。例如，在学习截一个几何图形的课程之前，教师可以让学生事先准备一个橡皮擦，在正式上课时，教师让学生拿出橡皮擦，并切成正方形，同时利用小刀（这是相当于一个平面）去截这个橡皮擦，而学生能够截出的面又是什么样的形状，这就需要学生自己的动手能力了。学生对于这样的动手活动应该有着非常浓厚的兴趣，故而会积极动手操作。学生有着极大的兴趣，截出三角形、四边形、五边形、六边形等均不成问题，但对于动手技能较强并有一定难度的七边形就难以截出了。对此，笔者认为可以通过网络视频为学生展示如何截出七边形。通过这些实际操作，学生对于“截一个几何体”有着非常浓烈的兴趣，愿意主动积极地参与此次活动中，在一定程度上激发了学生的思维活动，培养了学生的探究能力。

四、设计数学故事，激发学生学习兴趣

教师可以通过一段段数学典故与数学故事让学生对于其反映的知识形成的过程与其反映的知识点本质感兴趣，强化学生对自己所学数学知识的理解，同时有效地加深了学生对数学的兴趣，提升对数学的审美能力。例如，教师在进行坐标系的课程教学之前，将著名数学家欧拉躺在床上对怎样确定事物的位置时，不经意间看见了被黏在蜘蛛网上的苍蝇。欧拉通过这个自然现象，明白了可以通过像蜘蛛网一样的网格对事物进行确定位置。利用这个故事的引入，让学生对坐标系产生兴趣，积极踊跃地参与教师的教学活动中去。

以上就是笔者对在初中数学教学中引入情境教学的实践分析，情境教学是在新时代中一个新式的教学方式，将情境教学与数学课程相结合，对于提高学生对数学的学习兴趣，提高数学学习质量，提高数学水平均有着重要的促进作用，同时，还有效地提升教师的数学教学效果，让数学教学不再拘泥于传统枯燥的教学模式之中，而是与当今社会发展相联系，让学生获得充实、有益及与时代相适应的知识。故而，情境教学对于初中数学课堂教学是非常必要的，亦是符合时代的要求。

参考文献：

[1]徐雪莲.浅谈尝试教学法在初中数学教学中的应用[J].中学时代，2013（16）.

[2]刘观发.浅谈初中数学教学中“尝试教学法”的应用[J].高中生学习：师者，2013（07）.

[3]潘莉.小学数学尝试教学法初探[J].现代教育科学：小学教师，2013（04）.

编辑 鲁翠红