浅谈探究式教学在中学化学教学中的具体实施

刘亭亭

摘 要：化学是一门以实验为主的自然学科，经由教师的演示实验和学生亲自操作实验，让学生了解化学概念的形成，学生的观察、推理、动手操作等能力得到培养。有效地进行实验操作，学生的探究能力大大提高。

关键詞：探究式教学；中学；化学教学

探究式教学在中学化学教学中得到有效实施，激发了中学生的学习兴趣与热情，实验积极参与，操作规范合理，使他们逐步实现创新的意识，达到中学化学教学之目的。

一、实施探究式教学是化学教学之必需

新课程倡导的教学方式不再是知识的灌输，而是去启发学生在学习中不断地去发现、提出、分析和解决问题，让学生有较多的机会去体验、探究知识的过程，充分展现学生的主体地位。探究式教学正是化学教学所需的教学方式，能够全面的提高学生的探究能力。

二、做好化学课讲授的配套工作

化学课堂演示实验是与教师的讲授和学生的课堂研讨相配合的重要环节，因为，一个成功的实验会使我们的化学课堂气氛活跃起来，学生学习化学的兴致大增。所以，我们化学教师应格外重视化学的常规演示实验，实验准备要充分，实验操作要规范，指导学生实验要到位。切记，实验千万不能流于形式。

三、化学教师多为学生创造参与机会

化学教师应该多为学生创造一个积极动手、动脑的参与过程，想出合理的方法，将演示实验改为学生的小组实验。由学生自己去设计实验环节，改进实验方法与操作技巧，充分调动学生学习化学的兴趣和积极性。

四、化学教师要关注每个学生的疑问

化学对于中学生而言是一门新生学科，学生充满着较强的好奇心与求知欲。尤其针对生活中富有神奇色彩的化学现象更加关注。此时，学生也会有许多疑问而产生。对此，我采用教师的讲与学生的研讨相结合的方式，探究出正确的结论，效果是很令人满意的。至此，学生便养成了喜欢提问的习惯，一旦化学课上听不明白，或是有疑问存在，便会立马举手发问，好习惯逐步养成。

五、化学教学中不能忽视德育的渗透

我在化学教学中发现，学生对他们身边的化学格外关注，兴趣浓厚。尤其对于生存环境的关注，特别关注环境污染问题、工厂废水的排放、农田农药的喷洒等问题，对环境构成了威胁。

可见，学生关注环境的变化，于是我讲到《我们身边的物质》的时候，说到“多种成分组成的空气”之时，让学生分析改变空气成分，造成空气污染的“罪魁祸首”，研讨空气污染给我们人类及大自然带来的危害。研讨、分析之后，引导学生充分认识到保护环境的重要性，注意消灭污染源，以此来保障我们人类的身心健康及保护大自然的资源。

编辑 王团兰