初中语文教学中学生“说”的能力的培养

龙德洲

摘 要：在初中语文教学中，对学生“说”的能力的培养至关重要。对学生“说”的能力的培养不仅能够非常有效地调动学生的学习积极性，还可以让学生积极主动地参与到教学过程中来，另外，通过说能够非常有效地促进学生写作能力的提高，同时也能够真实地反映学生语文知识的掌握程度，这对教师教学的针对性和有效性有着非常重要的帮助作用。现结合多年的实践经验，重点谈一谈初中语文教学中学生说的能力的培养。

关键词：初中语文；说的能力；培养策略；探讨分析

语文是初中阶段非常基础同时也是非常重要的一门学科，在初中阶段的语文教学中，学生的听、说、读、写能力一直以来都是每一位语文教师的培养重点，其中学生“说”的能力更是培养的重中之重，学生说的能力能够非常有效地连接和反映学生听和读的能力水平，同时也能够非常有效地促进学生写的能力的提高。因此在初中阶段语文教学中，教师应该高度重视学生说的能力的培养，采取有针对性的教学策略来培养学生“说”的能力，并在培养说的能力的同时有效地带动学生听、读、写等能力的提高，让学生各项语文基本能力达到相互促进和相互协调的良好状态，让学生的语文能力能够得到非常全面的发展。

一、营造课堂氛围，调动学生的学习情绪

在初中语文教学中，学生“说”的能力之所以不高，不仅与学生的年龄有关，还与学生在课堂上的参与程度有很大的关系。长期以来，学生在课堂上仅仅是作为一名参与者，其主动性和积极性没有得到应有的重视，同时课堂氛围活跃程度不高，学生无法真正地参与到课堂教学中，这是导致学生说的能力提高困难的根本性原因。因此，在初中语文教学中，教师首先要从课堂氛围的营造方面入手，将学生的课堂积极性调动起来，让学生在课堂上能够敢于“说”、乐于“说”。

在这方面，教师首先要重视学生的课堂主体性，重视学生在整个教学过程中的感想和感受，让学生能够有时间和空间来表达自己的学习意愿和学习感受，这样教师，能够准确把握学生在课堂上的实际情况，能够做出最为准确和最具针对性的教学策略调整。教师在课堂氛围的营造方面还要做到与学生用心交流，与学生真正成为朋友，关注每一个学生内心世界的发展，将学生的学习积极性充分调动起来。

二、深度挖掘教材内容，培养学生说的习惯

在初中语文教学中，要想培养学生说的能力，还需要培养学生说的习惯，很多教师在这方面并没有给予应有的重视，只是让学生在课堂上练习表达，而忽略了学生课后的练习空间。而语文作为一门工具性学科，在我们的日常生活中无处不在，教师要充分抓住语文学科的这一特点，以学生说的习惯的培养来充分带动学生说话能力的提高。

对于这方面的培养，教师可以先从课堂上培养学生说的习惯，以教材为依托，深度挖掘教材中的说话素材，让学生习惯语言表达。继而学生便会逐渐养成用自己的语言来描述所看、所想以及所感悟到的事物，这样不仅学生说的能力会有所提升，其内在品质和思想精华也会得到非常有效的培养。例如，在初中教材中有很多是描述祖国壮美山河以及家乡美景的文章，教师可以在课堂上让学生学习了这类文章之后用自己的语言，结合自身对祖国山河的了解进行表达，有的学生结合自己假期随家人游玩的经历进行描述，也有的学生对自己的家乡进行描述，这样的方式充分地培养了学生说的能力和习惯。

三、加强写作训练，提高学生说的能力

写作的训练同样也是培养学生说的能力的关键，同时也是对说的能力的进一步提高。初中生在说的能力方面明显存在着规范性不足的问题，并且很多学生在说的时候逻辑性有待提高，這时教师就要通过写作能力的培养来进一步促进说的能力的提高，教师可以让学生将说的内容用文字的方式表达出来，在这个过程中，教师可以安排学生写不同主题、不同内容形式的文章，在写作之前教师可以先让学生用口头形式将即将写作的内容大致描述出来，然后根据说的内容用标准的文体写出来，这种通过写作的方式能够让学生说话更加具有严谨性和规范性，也能够让学生在说的过程中想得更加周详，这对于学生说话能力的进一步提高有着非常大的促进作用。

总之，在初中语文教学中，学生说的能力的培养对于学生整体语文能力的提升非常关键。作为教师，首先应该充分重视学生说的能力的培养，并不断总结经验，有针对性地培养和提高学生说的能力。

参考文献：

[1]闫守甫.做实“读思说写” 提高阅读能力：谈新课标下初中语文阅读教学[J].读与写：教育教学刊，2012（06）.

[2]朱路.少数民族地区语文教学方法探究[J].中国校外教育，2010（03）.

[3]申颖.得法于教材，得益于课堂：初中语文教学如何进行有效的口语表达训练[J].基础教育研究，2011（02）.

编辑 张珍珍