“保护我们共同的家园”教学设计

陈海燕

摘 要：以身边的环境问题为切入点，首先让学生意识到保护环境的重要性，通过小组讨论共同探究保护生物多样性的意义和措施以及可持续发展等问题，培养学生的合作学习能力，也使学生树立环境保护从我做起的意识。

关键词：全球性生态环境问题；生物多样性；可持续发展；教学设计

一、教材分析

“保护我们共同的家园”是人教版高中生物必修3“稳态与环境”第6章第2节内容，它是本节的最后一节，也是整本教材的最后一节，主要包括全球性的生态环境问题，生物多样性的概念、内容和价值，保护生物多样性的意义和措施以及可持续发展等内容。作为整本教材的最后一节，内容安排十分合理，让学生在学习生物知识的过程中去解决一些环境问题，具有对本教材内容升华的特点，体现了生物学教学的意义所在。

二、学情分析

由于学生已经有了种群、群落和生态系统等知识作为基础，学习本节难度并不大，关键是能通过教学让学生认识目前存在的环境问题，树立环境保护意识尤为重要。

三、教学目标的确定

根据教材内容和学生的学习情况，制订了以下教学目标：

1.知识与技能

关注全球性的生态环境问题，概述生物多样性保护的意义和措施。

2.过程与方法

进行资料搜集，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展；通过小组合作探究，体会合作学习的快乐。

3.情感态度与价值观

形成环境保护需要从我做起的意识。

其中概述保护生物多样性的意义和措施是本节的重点和难点。

四、教学策略

在准備教学之前，教师精心编写“三案”。“三案”分为课前预习案、课堂导学案和课后固学案。课前预习案在上课前一天发给学生，让学生根据其中的内容阅读课本进行预习，课堂导学案主要是设计五个互助探究的问题让学生在上课时通过小组合作学习加深学生对本节内容的理解，课后准备一些习题进一步巩固所学知识。

在教学过程中，先从身边的环境入手，由整洁的环境和被污染的环境图片进行对比，让学生意识到需要保护我们生存的环境，保护我们共同的家园。对于本节的主要知识：全球性的生态环境问题，保护生物多样性的意义和措施以及可持续发展等内容，通过精心设计的几个问题，让学生展开小组讨论，展示答案，小组点评、质疑，以达到对知识的掌握和理解。

五、教学过程

1.情境导入，激发学习兴趣

通过多媒体展示几张本市整洁的环境和主要景区的图片，提问：“生活在这样的城市里，同学们感觉如何？”再展示几张城市垃圾遍地、河流污染、雾霾严重的照片，提问：“如果你们生活在这样的城市，你又会有什么感觉？”待学生给出否定的答案后，教师紧接着指出“天涯若比邻”，一个城市污染了其他地方也会受到影响，地球是人类唯一的家园，生态环境问题具有全球性，需要全人类的关注与协作，引出本节课题“保护我们共同的家园”。

设计意图：由本市的环境入手，可以让学生产生对家乡的热爱之情，同时两种环境的截然反差，让学生强烈地意识到保护我们的家园势在必行，自然地过渡到本节的教学内容上来，也激发了学生的学习兴趣。

2.展示学习目标，开展自主学习

教师多媒体展示学习目标，指导学生根据导学案中列举的自主学习提纲再次阅读课本，识记本节主要知识。教师检查各组学生的预习情况，并给予评价。

设计意图：展示学习目标，可以让学生明确本节的学习目的，有计划地进行学习。自主学习可以进一步熟悉本节知识，以便在此基础上进行小组讨论。

3.小组讨论，进行合作探究

在导学案中设计了这样的几个问题：“观察课本P124页全球性的生态环境问题，想一想，这些环境问题会不会影响我们个人的生活？我们个人的行为与这些环境问题的形成有没有关系？”“为什么要保护生物多样性？生物多样性有哪些价值？分别举例。”“如何保护生物多样性？保护生物多样性是否意味着禁止开发和利用？”“要实现可持续发展，在生活中我们应该如何去做？”教师指导学生针对以上问题展开讨论，小组合作学习共同探究，教师一旁指导学生解答疑惑，并对各小组的学习状态进行评价。

4.课堂小结

最后教师用多媒体展示本节的知识网络，师生共同总结本节的主要知识。指出要保护我们的家园，需要我们每个人共同努力，从身边的小事做起，从生活中的一点一滴做起，只有我们每个人都做到了，才能使我们的生活更加美好，才能实现我们心中的中国梦。

设计意图：把零散的知识形成知识网络，便于学生复习和记忆，在课堂最后呈现是对本节课的一个总结。最后在师生共同的倡议中结束本节课，把学生的情感提升到了一个高度，再次让学生树立环境保护的意识。

六、教学评价的设计

在本节课中，预习、小组讨论、展示、点评和质疑等环节都有教师对学生的评价，评价包括小组评价和个人评价。小组评价可以促进学生的合作学习共同探究，而个人评价是在课堂中对表现突出的学生进行评价，提高了学生学习的积极性。有效的课堂评价不仅对学生的学习有促进作用，还可以激励教师有目的性、有计划性地不断改进教学，提高教学效率。

七、教学反思

在新课程改革背景下，教师的课堂教学中的角色是一个组织者，这就要求教师在课前认真研读教材，编写学案，精心设计问题，在课堂中还要激发学生学习的主动性，为此我设计了这样的一节课。但在实际的教学中发现，在课堂中学生是一个思维活跃的群体，他们的想法和提出的问题是教师所不能预料的，这就需要教师备课时要多站在学生的角度，还要不断地提升自己的应变能力，做一个智慧型的教师。

参考文献：

孟家林.保护我们共同的家园的教学设计与反思[J].黑河教育，2009（03）.

编辑 董慧红