高中政治课堂教学中时政资源开发与利用的研究

潘泽阳

摘 要：教育在国家发展过程中的地位越来越重要，它不但是国家兴旺的基础，还是时代发展的需要。高中政治作为一门必修学科，在对学生综合素质的培养中有着举足轻重的地位。为了加强学生对社会动态、国家时事以及自身特点的掌握，在高中政治教学中渗透时政教育显得非常重要，随着我国高中政治课堂教学中对时政资源利用率的提高，如何在高中政治课堂教学中对时政资源进行开发与利用是教育者目前面临的问题。

关键词：高中政治 课堂教学 时政资源 开发 利用

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）06B-0012-01

时政资源作为一种新型的教学资源被普遍运用在高中政治课堂教学中，开发与利用时政资源，提高教学质量，全面促进对学生综合素质的培养，是教师的职责所在。

一、时政资源开发与利用的现状分析

近年来，随着课程改革的不断深入，时政资源凭借其更新快、实效性强、覆盖面广等特点，在高中政治课堂教学中所占的比例越来越大。根据调查，最近几年的政治高考试题中，有关时政类的考试题目比重越来越大，将时政资源渗透在课堂教学中，能够促进学生掌握教材知识。教学是离不开生活的，要想端正学生的三观，必须将政治课堂教学同时政资源结合起来。

然而，在应试教育的影响下，大多数学生在学习过程中很少注意时政资源，一般情况下只有毕业班才会侧重时政资源的学习；从教师的角度来看，绝大多数教师时政资源的开发与利用还处在较低水平，并没有形成系统的指导，甚至有些教师为了渗透而渗透，生搬硬套，课堂教学效果不高；我国高中政治课堂对时政资源的开发与利用还处于起步阶段，还存在理论上与实际上的问题。随着课程改革的不断推进，在高中政治课堂对时政资源进行开发与利用值得教育工作者进行研究。

二、时政资源开发与利用的意义

第一，教师可以在教学过程中，将收集的与教材相关的时政资源通过多媒体技术展示给学生，能够强化教学质量。第二，通过对时政资讯的点评，达到对学生三观的培养，提高学生的思想觉悟，学生在点评的过程中培养思维能力、语言协调能力、探究能力，加深对教材知识的理解。第三，针对时政资讯开展课堂研讨，在这个过程中，让学生树立正确的价值观，促进教师与学生的互动，让“教”与“学”结合起来，引导学生们全面发展。

三、时政资源开发与利用的策略实施

（一）提高教师团队的专业素质

在高中政治课堂开发与利用时政资源的第一步就是提高教师团队的专业素质。首先，时政资源对政治课堂教学的渗透对教师的知识体系有更高的要求，教师不但需要熟练掌握专业知识，在信息更新速度飞快的今天，还需要熟练运用多媒体技术，能够快速掌握新信息。其次，教师需要具备将时政资讯与教材内容完美结合起来，并能够准确的从时政资讯中提取到与所学教材相关的政治观点的能力。最后，教师的教学观念对教学行为的影响很大，树立新的教学观念，课堂教学以学生为核心，能够全面处理课堂中出现的各种问题，切实提升课堂教学质量。

（二）对时政资源进行充分的开发与利用的措施

1.在高中政治课堂教学中导入社会热点问题。

一个社会热点问题往往能够激发学生的很多看法。将学生的思维通过设定好的热点问题带入要讲的新课，不但能够营造良好的课堂气氛，还能最大程度激发学生深入研究的兴趣，使好奇向主动学习转变，从而提高课堂教学质量。

2.建立课堂时政资讯发布会。

让学生利用课余时间通过多种渠道获取时政资讯，在课堂上用自己的语言对其进行讲述，针对这件事发表看法，同时，可以组织学生对发布资讯的同学所说进行点评，在这个过程中开阔学生的视野，加深学生对教材的理解，培养学生发表自己的观点。

3.开展专题研讨会。

让学生选择一个比较感兴趣的社会热点问题，用自己所学过的政治观点对其进行多角度的思考，并结合自身经历对其进行分析。在这个过程中，教师只需要作为一个引导者，让学生在发表观点的时候能够围绕时政资讯以及所学内容进行讨论，不至于偏离主题。在学生交流的过程中，能够自己去发现问题、解决问题，主动去获取知识。

这种方法比较适合毕业班，一方面高三学生经过三年的学习，知识体系已经比较完整，加上高三学生正处于紧张的总复习阶段，通过这种专题研讨会不但能够让学生对于自身知识掌握的程度有一个大致的了解，还能通过这种方式让身心得到放松。

时政资源与政治教学相辅相成，在这个过程中，引导学生树立正确的人生观与价值观，要想将时政教育渗透到高中政治课堂教学中，身为思政教育工作者的我们还有很长的路要走。

参考文献：

[1] 张栋兵.政治课堂渗透时事教育的原则及案例分析[J]. 中学政治教学参考，2013，（22）.

[2] 杜英.谈如何在时政教育中提高学生的政治分析能力[J].学周刊， 2012，（24）.