任务型教学法与英语专业基础英语教学

常娟

【摘要】在任何学科的基础教学中，教学方法对教学效果具有重要的影响，英语专业基础教学尤其如此。在目前英语专业基础教学中，任务教学方法被广泛应用，提高了学生的学习兴趣和学习热情，学生的英语综合能力不断提升，但是任务教学方法在实际应用中仍然存在需要改进的地方。此次研究主要探讨如何深入实施任务型教学方法，促进英语专业基础英语教学的发展。

【关键词】任务型教学法  基础英语  基础英语教学

20世纪末，任务型教学方法开始应用到我国的初中的基础英语教学。随着我国英语教学改革的不断深入，任务型教学方法的应用范围不断拓展，开始向大学基础英语教学及英语专业基础英语教学发展。任务型教学方法的应用，大大地提高了英语专业基础英语教学的教学质量和教学效果。随着新一轮英语教学改革的发展，任务型教学方法也成为英语专业基础英语教学教学方法改革的重要内容。

1 传统英语专业基础英语教学方法存在的弊端

从英语课程划分角度来讲，基础英语隶属于英语专业课程，其基本目标是通过语言训练及文章讲解培养学生的英语综合能力，包括文章阅读能力、问题表达方式、文章的书写能力[1]。在英语专业基础英语教学中，传统的教学方式为3P教学法。这种教学方式以教师为主体，教师通过例子讲解词汇的用法，随后讲解文章，最后进行知识的巩固[2]。在整个过程中，学生始终处于被动地位，学生仅是不断重复教师的讲解内容，严重影响着学生的学习积极性，影响着学生英语综合能力的提高，因此，英语专业基础英语教学方法的改革迫在眉睫。

2 任务型教学方法的优势

传统的3P教学方法形成于20世纪70年代，其基本模式是通过教师的演示操作实现学生语言知识的掌握，然后在教师控制下实现虚拟场景的演示，进而达到语言输出，提高英语综合能力的作用。但是任务型教学方法与此差异较大，其实施包括三个步骤，前任务、任务环和后任务阶段[3]。在前任务阶段，学生会以小组的方式进行虚拟场景的训练，教师的目的是记录整个过程并发现错误。在任务环阶段，学生报告整体学习情况，教师则对整体学习情况进行补充说明和分析。在后任务阶段，教师帮助学生进行巩固练习。

任务型教学方法在进行教学设计时，教师要充分考虑学生的主体特点，其教学中心实现由教师向学生的转移，并根据学生的实际英语水平设计各个教学环节，学生在完成任务同时，也实现英语综合能力的提高，最大限度地实现了英语专业基础英语的教学目标。

3 任务型教学方法在英语专业基础英语教学中的实践应用

任务型教学方法以学生为指导思想，以提高学生的英语综合能力为基本目标，并以引导的的方式帮助学生完成各种任务，帮助学生形成良好的学习习惯和学习思维。下面我们以《综合教材》第三册的Fresh Star一课为例，对任务教学方法的实际应用进行探讨。实施对象为我校英语专业2013级某班，共有学生65名。Fresh Star是一篇记叙文，主要讲述作者在大学校园的所见所闻，并按照时间顺序进行描写。根据此文章的特点，我们将任务教学方法的实施分为六个阶段：

第一阶段是设计对比中美两国的教育体制及其文化意识的差别，课前在班级上选择两组学生搜集相关的资料，并在课上进行相关的讲解，讲解时间为3～5min，讲解结束后要求学生之间互动交流。结果显示，学生的讲解能基本完成任务，但是时间控制存在问题，学生之间的互动性较差。

第二阶段时了解课文的主要内容，要求学生找出作者刚进大学时遇到的问题，分组进行讨论并做好书面记录，随后在课堂上进行自由讲解，小组及小组内部之间可以相互补充，任务情况完成良好，学生用英语交流存在一定问题。

第三阶段是详细了解课文内容，并注意典型语句。采用中间型任务模式，教师设计相关的问题，并注意典型语句，要求学生回答与之相关的内容。任务完成不理想，对于归纳总结问题回答存在困难。

第四阶段是进一步了解相关词汇和句子，采用结构型任务模式，寻找作者事件叙述采用的词汇、短语及句式等，并在课堂上加以实际讨论。任务完成一般，学生在用相关词汇、短语叙事时存在困难。

第五阶段时了解文章的结构及作者的叙事风格，找出文章中关于时间的短语及作者的叙事方法，并找出相关的例子。时间短语这部分任务完成良好，但是叙事风格这一部分完成的不好。

第六阶段是要求学生根据文章内容写一篇自己大学生活的事件，要求尽量使用文章中的词汇。这是一种叙事设计，主要考察学生的语言运用能力。这部分任务完成较差，说明学生的语言运用能力亟需提高。

任务教学方法实施一年后对该班级的65名学生进行随访调查，调查结果显示：喜欢基础英语课程的学生的比例由以前的55%上升至目前的80%，喜欢目前的授课方式，喜欢教师先讨论课程内容再了解词汇，最后完成任务的教学任务的模式。由此可见任务教学方法能提高学习的学习兴趣，发挥学生的积极主动性，提高基础英语教学的教学质量。

总结：在現代教学理论的研究中，教学方法是其研究的重要领域，而以实际教学意义为主、以学生为中心任务型教学方法为英语专业基础英语教学的发展提供了一个全新的发展思路和发展路径。随着任务型教学方法的应用，学生的学习积极性、英语的综合运用能力不断得到提升。但是任务型教学方法仍然存在一定问题，因此在实际教学中，应该根据实际的教学效果进行不断探索，最大限度发挥任务型教学方法在英语专业基础英语教学中的作用。

【参考文献】

[1]马平.任务型教学法与英语专业基础英语教学[J].外国语文，2011，1（2）：133-136.

[2]李青. 任务型教学法在英语精读教学中的应用[J]. 河北联合大学学报：社会科学版，2012，3（5）：181-183.

[3]王鑫.任务型教学法在英语专业基础段听力教学中的实践[J].韶关学院学报， 2011，4（7）：168-172.