唐琼
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学重难点:
引导学生在读中感悟,理解情感、感受情感。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
第二课时
教学流程:
一、激趣导入。
1.出示天鹅图片,让生感受天鹅的美,然后说说由这些图片想到了哪些词语。
2.导入:是呀!在如此优雅的鸟儿身上发生了一个震撼人心的故事,这是一个怎样的故事呢?
二、直奔重点段,以情施教。
1.生带着要求自由读文。
(1)出示自学提示:选择自己喜欢的方式读课文,一边读一边想:文中的哪些地方深深地打动了你的心?
(2)学生自读思考,教师巡视指导。
(3)汇报交流。
交流:哪些地方最让你感动?小结:课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学,这节课我们就重点学习这些内容。
2、老天鹅破冰。
第5自然段(幻灯片出示这一自然段内容)
(1)师:这是怎样的一击?请用文中的一个词语来概括。生汇报:沉重
师:是的,这是沉重的一击。你从哪些地方可以感受到这是沉重地一击?
生汇报:“腾空而起” “像石头似的” “重重地扑打”“镜子般的冰面被震得颤动起来”等地方感受到的。
(2)相机理解“腾空而起” “像石头似的”
“腾空而起”是怎样的情景?你在生活中见过腾空而起的什么?老天鹅为什么要腾空而起?
生:从“像石头似的”让我感受到了这是沉重的一击。
师:抓得好啊!“石头”这个词为什么会深深地感动你呢?
生:我觉得这个“石头”写出了老天鹅不顾身体的疼痛,勇敢破冰的精神。
师:理解得多透彻啊,石头是没有生命的,是不知道疼痛的,老天鹅知道吗?
生:知道,但老天鹅没有怕疼。
师:即使痛,他也不吭一声,就像一块——
生:石头!
师:是啊,这需要多大的勇气啊!请你再来读一读这句话!
(4)引读老天鹅破冰的句子。
师:然而以生命付出的代价也只是使冰面颤动而已,这分明是鸡蛋碰石头——自不量力啊,可是这只老天鹅是不是这样想的?
生:不是!
师:它第二次——
生(激动地齐读):腾空而起,像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
师:这哪里是一只天鹅呀,分明是一个不向命运低头的——
生(更深情地):腾空而起,像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
师:这里还有一个省略号呢,这省略的是什么呢?生汇报
(5)读写结合:
师:那么,第四次、第五次,甚至第十几次,第几十次,老天鹅又会怎样破冰呢?请你们动笔写[写这位顽强的“破冰勇士”吧!(配乐,生写,师巡视。)
生汇报,师生评议。
师:你觉得这是一只怎样的老天鹅?
生汇报(师板书:勇敢奉献)
师:可爱的鸟儿啊!全体起立,把你们对这位“破冰勇士”的感情,通过这一段的诵读充分表达出来!生齐读第5自然段。(激动地站起来,慷慨激昂地读)。
3.天鹅群破冰。
(1)師:除了老天鹅破冰的情景,还有什么地方也深深地打动了你?来读一读,好吗?
(2)课件出示天鹅群破冰的场景和天鹅们集体破冰的场面的重点句子。
有几只天鹅来帮忙了,很快整群天鹅,大约百来只,都投入了破冰工作。它们干得那样齐心,那样欢快!水面在迅速地扩大着。从“整群、都投入、那样齐心那样欢快”你感受到了什么?随机板书:天鹅群
(4)师:老天鹅破冰时水面是怎样变化的?天鹅群破冰时,水面又是怎样的变化呢?(课件出示句子)从这里你感受到了什么?(天鹅群的团结、拼搏,随机板书:团结、拼搏)
生:我感动的是“湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩的叫起,就像那激动人心的劳动号子:‘兄弟们哪,加油!齐心干哪,加油。”
师:这是多么壮观的场面啊!来,亲爱的天鹅们,让我们一起来为同伴加加油吧!
生(激动,充满信心地齐读):克噜——克哩——克哩 兄弟们哪,加油!齐心干哪,加油!
(5)引导学生读好天鹅的三次叫声 :
文中描写了天鹅的几次叫声?请你快速地找出这三次叫声,想想这三次叫声分别是在什么情况下出现的?又表达了天鹅怎样的情感呢?抽生读、齐读。
三、回环整合,深化感知。
想象:假如你就是斯杰潘,你端着上了子弹的猎枪,站在贝加尔湖边,看到这感人的画面,你会怎么做?生汇报。
生自由发言。
师:真实一位善良的孩子,让我们再一次像斯杰潘老人那样深情地说——(齐读)“多么可爱的鸟儿啊!我当时离它们才三四十米,双手端着上了子弹的猎枪,可是,我却把枪挂到肩头,悄悄地离开了湖岸。从此以后,这支猎枪就一直挂在墙上,再也没有动过。”
四、延伸学习。
1、学了这一课,你有什么收获?
2、在动物界里像老天鹅感人的故事有很多,老师希望你们读读这些文章——-《藏羚羊的跪拜》《最后一头战象》,相信你们会被感动着。
五、板书:
26 天鹅的故事
老天鹅:勇敢 奉献
天鹅群:拼搏 团结