高中政治创新教学之我见

王惠

摘 要：高中政治是高中阶段必修的一门重要课程，然而传统的高中政治教学理念、方法落后，教学内容缺乏新意，学生的学习兴趣低下。结合多年来的教学实践和总结，针对高中政治创新教学提出几点建议和策略，以期提高高中生的创新思维和能力，促进学生的全面发展。

关键词：创新教学；学习习惯；实践教学

新课程标准中明确指出，应提高思想政治教育的主动性、实效性及针对性，重点培养学生的创新意识和能力。因此，高中教师必须创新教学理念，注意多方面引导学生，充分发挥学生的创新思维，实现高中政治教育的真正價值。

一、应注意引导学生自主学习习惯和能力

在新课程改革背景形势下，对教学实践过程非常看重，强调学生自主体验、探索，获取新的知识，能够为整合发展学生的人格提供平台和机会。因此在教学实践中，教师应为学生营造一种自主学习的良好氛围，可以通过设计问题情境，提问一些抽象性、综合性较强的问题，激发学生自主思考、主动探究的意识和欲望。

二、应强调实践教学

教学实践是培养学生创新思维和创新能力的关键，教学实践不仅仅只是指单纯的社会实践活动，也不仅仅是代表课堂活动中的辩论、讨论、演示等。在新课程改革中明确指出，教学实践主要是指教师指导学生一起进行有计划、有目的的教学活动。教师在实践教学中，可以采用举实例、评估等多种实践教学实例。

三、积极创设真实模拟情境，激发学生的创新思维

传统的教学模式比较枯燥、乏味，基本上都是采用“满堂灌”式教学模式，导致学生的学习兴趣低下。在实践教学过程中，教师应多引入音乐或者视频录像，提高学生的学习兴趣和主动探索的精神，使学生能够尽快融入课堂学习氛围内。

四、鼓励学生大胆质疑，培养学生的创新思维

教师应为学生营造一种宽松、愉悦、欢快的教学环境和氛围，使学生能够畅所欲言，大胆说出自己的看法和心中的疑虑。比如在讲解“内外因辩证关系”的相关内容时，教师提到“近朱者赤，近墨者黑”，教师故意将“孟母三迁”的故事结合起来将成语说成“放之四海而皆准”，然后引导学生思考其中的内在联系。经同学们的质疑和相互讨论，终于总结出“近朱者未必赤，近墨者未必黑”的结论。学生质疑的过程实际上就是一个锻炼学生思维、培养学生创新能力的过程。

综上所述，教师应该努力创新，引导学生自主学习、自主探究，注重培养学生的创新思维和能力，提高教学有效性，促进学生的全面发展。

编辑 温雪莲