初中数学课堂教学有效性的研究

张秀丽

摘 要：进一步提高初中数学课堂教学有效性是新课程改革的要求，促使教师从教学方法、教学理念等多方面进行改革与创新。

关键词：初中数学；课堂教学；有效性

傳统的初中数学课堂教学存在一定弊端，学生的主体性没有得到激发，学生的学习兴趣也没有得到调动，导致课堂缺乏活力和有效性。这一现状引起教师的思考，促使教师进行教学改革并有效提高初中数学课堂教学的有效性。基于此，本文在此对初中数学教学有效性进行研究，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，推动初中数学教学的改革。

一、以学生的兴趣为导向

教师要提高教学有效性就应该考虑学生的学习态度，要调动学生的兴趣，并引导学生主动配合教学工作。因此，教师需要在教学中激发学生的数学学习兴趣。

例如，在研究“鸡兔同笼”的数学问题时，教师在提出问题后可以组织学生进行大胆的猜测，并组织学生进行验算来印证猜测的结果。在轻松和谐的教学氛围中，学生变得非常活跃，纷纷进行简单的计算或估计提出答案，但又在验证中认识到自己的错误。和谐的学习氛围中，教师让学生在研究数学问题的过程中得到乐趣，让学生在学习中获得快乐。

二、合理选择教学方法

教师需要在教学中合理选择教学方法，以此突出学生的学习主体性，让学生主动建构知识，而不再是被动接受知识。

例如，在研究“平行线的定义和性质”时，教师以自主探究法开展教学。此时，学生按照教师制订的教学目标进行探究性学习，需要学生利用个人的能力、教材以及其他教学资源开展探究。在探究过程中，学生会遇到新的问题，会在思考问题、解决问题中对平行线有更深刻的认知。

通过自主探究学习法，教师不再对学生进行知识的灌输，而是将课堂变为学生探究与学习的场所，并给予学生适当的引导。基于此，学生的主体性得到激发，使学生在探究中建构知识并有效提高学生的探究能力和学习能力。此外，教师也可以合理利用多媒体教学法、小组合作法等多样化的教学方法开展初中数学教学，以此提高课堂教学的有效性。

不断提高初中数学课堂教学有效性是现代教育发展的必然趋势，是教师不得不思考与注意的重要议题。因此，教师应该考虑当前初中数学教学存在的弊端，需要从教学方法、教学模式等多个方面进行思考与研究，需要教师通过实践教学不断总结和反思，促进初中数学教学的改革，同时有针对性地提高课堂教学的有效性。

参考文献：

柴改改.初中数学课堂教学有效性的研究[D].河北师范大学，2014.

编辑 孙玲娟