新课改下初中语文教学中的情感教育（二）

林静

摘 要：新课程改革的深入实施，不仅对课程结构、教学目标及教学方法进行了革新，在教学过程中更加注重学生健全人格的培养，让学生掌握知识技能的同时，又能够养成独特的个性和优秀的品质，而情感教育的实施就能够很好地达到这一目的。在初中语文教学过程中，教师要运用情感教育提高学生的情感素养，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，使学生身心健康成长。

关键词：情感氛围；教学情境；生活实例

初中语文教学中教师受应试教育的影响，在进行教学时过于注重学生的学习成绩，采用的教学方法也较为传统，这使得语文教学中出现了情感教育的缺失，这不仅不利于提高学生的学习成绩，而且也影响学生日后的发展。随着新课程改革的不断推进，情感教育的重要性越来越突出，运用情感教育可以使初中语文教材中蕴含的情感被充分地挖掘出来，利用情感教育能够达到最好的教学效果。下面本文对新课改下初中语文教学中情感教育的运用策略进行探讨。

一、营造良好的情感氛围

在进行初中语文教学过程中，教师要为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，并将学生带入情感氛围当中，这样才能激发学生的情感，让学生沿着教师设计的轨道前行，从而提高学生的情感素养。教师在初中语文教学过程中应该深入研究教学内容，利用有效的教学策略将学生引入课文情境当中，使学生有更深刻的感受。教师要发挥语言艺术作用，把教材中丰富的内容表达出来，增强学生的感悟，使学生产生情感共鸣。例如，在学习《伟大的悲剧》一课时，教师就可以运用恰当的情感朗读文章来渲染气氛，这样可以有效地激发学生的情感。例如，在学习《丑小鸭》一课时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生表演不同的角色，让学生在文章的情境当中体会情感，进而完成情感教育。通过这样的方式不仅能够活跃课堂氛围，而且还能够提高学生的积极性，提高课堂教学效率。

二、利用多媒体创设教学情境

现代技术不断发展，高新科技层出不穷，初中语文教学也应该融入新鲜血液，紧跟时代的步伐，积极运用信息技术手段来进行教学。初中语文教师可以通过多媒体为学生创设教学情境，运用现代化设备直观、立体地将知识呈现在学生的面前，这样不仅能够把知识学习变得更加简单易懂，而且能够让学生对知识学习提起兴趣，使情感教育的实施更加顺利。利用多媒体教学手段开展初中语文教学，可以使教学模式更加符合学生的喜好，通过图片、声音等方式将文章情境重新再现，让学生有身临其境的感受，更加深入地体会到真实和客观的情感。例如，在学习《桃花源记》一課时，教师就可以利用多媒体播放事先准备好的课件，为学生创设教学情境，让学生更加深刻地感受到桃花源的优美环境、淳朴人情、和平安定、丰衣足食的生活，体会其乐融融的人际关系。

三、利用生活实例调动情感

在进行初中语文教学过程中，教师可以引用生活中的事例，拉近知识与生活之间的距离，让学生不再对语文知识感到陌生，而且，生活中的实例更能够调动学生的情感，让学生与文章之间产生情感共鸣，达到陶冶性情、净化心灵的目的。例如，在学习《背影》一课时，教师可以联系生活实际，让学生联想自己的亲身感受，体会伟大的父爱和浓浓的舐犊之情。通过联系生活的方式，提高情感教育的效果，让学生明白父母的爱，并懂得感恩和孝顺父母。

总之，在初中语文教学中实施情感教育是当前初中语文教学的主要任务，借此可以有效地提高学生语文学习效率。在新课程改革下教师要改变教学理念，运用新的教学方法提高学生对语文知识学习的兴趣，让学生自主地进行知识的学习，通过有效的教学策略渗透情感教育，让学生语文能力有所提高，同时，帮助他们形成正确的人生观、价值观和世界观。

参考文献：

李学勉.新课改下初中语文教学的几点思考[J].阅读与鉴赏，2010（8）.

编辑 段丽君