浅谈学前儿童行为习惯的培养

刘洋

【摘要】良好的行为习惯对人的一生都有着自觉规范、平衡发展的重要作用，作为人生萌芽阶段的幼儿时期，首要面临的学习任务便是各种行为习惯的养成锻炼，以尽早地健全孩子性格，培养孩子品质，丰富孩子成长。学前时期，幼儿的可塑性高，发展变化大，是行为习惯培养不可错过的黄金时期，在这过程中，教师要充分了解幼儿身心发育的特点，建立科学培养观念，循序渐进，人性引导，健康发展。

【关键词】学前儿童    行为习惯培养  实施策略

【中图分类号】G61                               【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）05-0255-02

幼儿的学习方式通常借助于对生活、对周边交流的感知能力。因此，在幼儿行为习惯的培养中，心理关怀即是主要的教育核心。教师要全方位地拓展幼儿的认知空间，独具个性地发掘幼儿的发展潜力，不是用条框来硬性规定幼儿的言行，而是用关爱去感染幼儿的心灵，让幼儿快乐、自信地成长。

一、创设环境，感受氛围熏陶

生活、学习环境是幼儿认识世界的第一步，为幼儿创造知识化的环境能够对幼儿的行为习惯养成起到潜移默化的作用。幼儿的学习耐心和理解能力相对不足，这决定了对幼儿的教育不能以说教代之，而是要让幼儿从对环境的信息提取中获得熏陶，形成带动力。以幼儿们感兴趣的形式来给予提示，创造出轻松自然、赏心悦目的教育环境，让幼儿能够主动地投入行为习惯培养实践。环境创设以动画图片、生活图片、自制摆设、创意玩具等为宜，总之要抓住幼儿喜欢模仿、爱好新奇的心理特点。例如，在培养孩子们养成讲究卫生勤洗手的习惯时，我与其他老师对班级及校园环境进行了精心布置：在教室的主题墙上贴出了饭前玩后鼓励洗手的故事贴画，还在洗手间、盥洗室的水龙头前贴上洗手的正确步骤和表示鼓励的大拇指。此外，书架上的儿童画报、书籍等也细致地挑选出教育孩子讲卫生勤洗手的故事和宣传。如此一来，孩子们便能时时接触到“生活中需要注意卫生勤洗手”的各种信息，并能通过积极模仿参与来自觉实施，在日复一日的环境熏陶中，孩子们能够顺利养成好习惯。

二、严格表率，建立习惯意识

幼儿行为习惯的养成中，习惯意识是主导线，幼儿心中的行为习惯标准都是建立在良好的习惯意识之上的，建立起习惯意识，才能够让幼儿发自内心地接受行为习惯的约束。幼儿的习惯意识传导，通常来自于身边值得信赖的成年人，教师便承担起这个角色。教师得以身作则，成为表率，为幼儿树立起一个良好可信的榜样，同时也为幼儿展示出平等尊重的学习氛围，要做到严格律己，耐心启发，让幼儿由信任认同升华出积极的自我要求。例如，在培养孩子们自觉收拾整理物品的习惯时，我就以自身行动作为孩子们的标杆，在每次的教学任务结束后我都把讲桌整理得井井有条，将教学工具分门别类地收拾好，最后也不忘记擦干净桌子。做好表率的同时我还对孩子们进行语言启发：“同学们，像老师这样把教课用的书本、电子笔、粉笔、还有手工材料分开装在抽屉和不同的小盒子里，下次老师教课的时候就能很容易找到，桌面看起来又整洁又漂亮，对不对啊？”“对。”从孩子们齐声回答中已经透露出他们愿意学习行动的意愿，实际表现也更加积极。

三、调动情感，提升自信心理

幼儿因为年龄小，缺乏明辨是非的能力，因此对幼儿行为习惯的学习中，常常会以第一印象来界定行为习惯标准。这时，身为引导者的教师就要做好对幼儿的情绪调动和情感启发。对幼儿动之以情，晓之以理，能够让幼儿从心灵感悟中产生催动情绪和情感感染，从而形成自然强化效果。另一方面，幼儿的学习动力很大一部分来自于外界对其的肯定鼓励，幼儿行为习惯养成中的每一个小小的进步，如果能够获得教师的肯定，那将是对幼儿最饱满的情感激发。在这种正面的情绪感染中，幼儿的进步也将更加迅速明显。例如，在进行“助人为乐”的行为品德教育时，我从给孩子们讲故事着手，用身边的素材，感染力十足的语言激发起孩子们的“精神美”体验。我还让孩子们都来讲一讲自己在生活中观察到的助人为乐的感人场景，有孩子说了交警叔叔在大雨中扶老奶奶过马路的情景，也有孩子说了邻居姐姐把喜欢的玩具让给自己的事情。我对孩子们的认识态度和观察力给予了充分的表扬，并鼓励孩子们保持热心肠，尽能力帮助他人。在自信心的催动下，孩子们的行动积极性也越发高涨。

四、家校结合，实现一体教育

现代教育理念丰富，方式多样，能够让幼儿获得更多方向的教育引导，但是这也容易体现出家庭与学校教育模式不一致的问题。如今，不少家庭因为溺爱孩子，或者父母工作繁忙无暇教育孩子而造成孩子在家的行为习惯与在学校反差极大的现象。这样对孩子的教育危害性是很大的，如果不好好调整，容易导致孩子性格极端，心理不健康，行为习惯人前人后颇有差距等。为此，有必要做好家校配合，达成一致的教育理念，教师和家长、家长与家长间要做好密切交流，双方互相支持，才能对孩子形成完整的行为习惯教育，树立起健全的行为习惯认识。其行动可以通过定期开家长会、组织公开课活动以及亲子教育活动等方式来进行。例如，在进行“讲文明懂礼貌”的行为习惯时，我利用家园互动手册来加强与家长的教育沟通，将孩子的在校表现和在家表现完整地呈现出来，并与家长互相提出意见，强化对孩子的文明礼貌要求。此外，我还组织了文明礼貌月亲子主题活动，让家长到校与孩子们一起参加校内文化活动，让孩子的教育引导着双方，交流心得、统一理念，真正做到了教育一体化。

学前幼儿的行为习惯培养需要时间与精力的付出，是一个长期不懈的过程，教师除了要有科学的理念引路，还要注意挖掘多样化、人性化的教育指导方法。教师尤其要有创新意识，要能够大胆拓展、多方借鉴，形成自己独特的教育风格，让幼儿行为习惯培养起步早，发展快，在耳濡目染与持之以恒中收获惊喜。

参考文献：

[1] 陆倩. 浅谈幼儿良好行为习惯的培养[J]. 科学大众（科学教育）. 2012（04）

[2] 潘建滨. 在行为习惯的培养中我们与孩子一起走进文明礼仪[J]. 中国科教创新导刊. 2014（14）