高中音乐欣赏教学初探

杨建华

【摘要】音乐欣赏作为高中音乐教学的重要部分，对提高音乐教学效率与质量有着重要的作用。自新课改实施以来，各课程实现了整合。在高中音乐教学中，选择恰当的教学方法对欣赏教学至关重要。老师必须根据个人爱好与兴趣，对不同曲风的作品采用不用的方式进行欣赏教学。整合学生已有的知识结构，精心设置教学方案，本文结合高中音乐教学，对音乐鉴赏教学进行了简单的探讨。

【关键词】高中音乐  欣赏  教学

【中图分类号】G633.951                         【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）05-0195-02

音乐欣赏是以相关作品为对象，利用聆听以及其他方式领悟、感受音乐，从而促进审美活动的开展。要学好音乐必须以会欣赏音乐为基础，不断提高学生的音乐学习乐趣、扩充音乐情操。因此，在高中音乐教学中，我们必须根据各种音乐作品，从学生音乐知识与阅历出发，让学生喜欢音乐欣赏课教学，从而不断提高教学质量。

一、提高音乐老师素养，选择恰当的教学方法

俗话说：要给学生一杯水，必须先有流水。作为高中音乐老师，不可能全是音乐上的特定人才，但是必须有熟练的技能和专业知识。也只有这样，才可能驾驭好课堂，进行课外活动。除了对作曲知识、音乐作品、中西音乐史以及本专业演奏、指挥、舞蹈、歌唱有一定的了解外，对地理、历史、文学、美学、心理学、社会学、教育学、哲学都必须有一定的了解。只有老师博学多才，才能在教学中发挥自如，适时改变呆滞、陈旧、迂腐的教学模式，从而激发学习兴趣、启迪智慧、陶冶情操。因此，在高中音乐教学中，老师必须不断提高自身素养和学习能力，这样才能胜任教学工作。

教学方法作为提高课堂教学效率的主要方式，它也是老师完成教学任务的重要手段与方法，它既包含教法，也包括学法。因此，在高中音乐教学中，选择恰当的教学方法对欣赏教学至关重要。因为教学方法由教学对象、目的、内容共同决定，音乐欣赏教学内容和目的具有很强的特殊性，所以音乐欣赏的教学方式选择必须和学科特征相适应。音乐欣赏的根本目的是提高学生的审美能力，也就是通过欣赏音乐陶冶情操。在选择教学方法时，除了要整合教材特点、内容，还可以利用其它手段，如图画、诗文等，让学生产生想象与联想。另外，综合比较与分析也贯穿在整个音乐欣赏教学中。

二、灵活应用教学艺术，精心传输欣赏方法

从高中音乐教学欣赏课教学内容来看：它包含多个方面的内容，受知识体系以及阅历的影响，很难对全部知识都感兴趣。对此，老师必须根据个人爱好与兴趣，对不同曲风的作品采用不用的方式进行欣赏教学。在教学中，我们可以采用导语的方式，激发学习兴趣。例如：在民歌欣赏时，很多学生表示民歌比较土，没有意思。为了提高学生欣赏兴趣，老师除了要在课前做好准备工作外，还必须搜集、整理资料，优化教学方法。

当然，音乐欣赏不能仅仅局限在兴趣上，还必须对音乐作品内涵进行一定的了解，这样才能充分体会作品情感，达到欣赏教学的目的。对于歌曲欣赏，通常会借助直观理解的方式，以达到教与学的目的，对于寓意朦胧或者内涵较深的音乐作品，必须具备一定的文化与文学素养;对于其他民族、外国歌剧、艺术歌曲以及咏叹调等作品欣赏中，除了要有音乐素养外，还必须充分理解创作动机、时代背景、作曲风格和民族习俗，这样才能更好的掌握作品内容。

例如：在欣赏《草原小姐妹》中的《草原牧歌》时，为了让学生体会到创造、表现和感悟素养的能力，激发音乐鉴赏的信心与兴趣，我们可以从领会音乐力度、旋律、节奏、速度等方面着手，让学生理解并且学习散文、格言和导言。在完整聆听《草原牧歌》后，明确哪些音乐要素在起作用？通过聆听和对比《草原放牧》的第一和第二主题音乐，并且要求学生打出两个主题节奏，然后再由老师为节奏配上起伏乐音，通过速度与力度变化学生塑造出美的画面。

三、注重学生创新能力的培养，把握好欣赏尺度

在高中音乐欣赏教学中，老师既是组织者，也是引导者。学生作为音乐学习的主体，只有在自我创造与探究的基础上，才能不断完善自我。因此，在当下的高中音乐鉴赏教学中，老师必须紧扣教学内容与课标要求，整合学生已有的知识结构，精心设置教学方案，优化教学水平，这样才能为学生留出足够的探究和思考空间，让学生乘着联想与想象的力量，在音乐中翱翔并且自主发展。

随着新课改的不断推进，在高中音乐教材中也安排了很多具有探究性与拓展性的问题，以丰富教学结构，引导学生发散思维，最后帮助学生提高鉴赏和理解能力。因此，在拓展音乐鉴赏学习时，老师必须整合教学要求，联合学生实际需要和教学需求，深入音乐欣赏中，以引导学生研究与拓展，这样才能提高学生求知欲，最终实现自我学习。

四、结语

高中作为一个人成长的黄金时期，它也是人生观、世界观、价值观逐步稳定与成熟的关键时期，对帮助学生增长才干、拓展视野具有极大的影响。因此，在高中音乐鉴赏教学中，我们应该充分利用现代教学方式，整合学生认知结构与心理特点，对其进行审美能力与道德情操教育，以提高学生的欣赏水平。

参考文献：

[1]柴成风.浅谈新课改背景下高中音乐欣赏教学[J].读与写：教育教学刊，2011，08（10）：169-169.

[2]沈海玲.高中音乐欣赏教学的若干思考[J].中学教学参考，2010，（9）：87.