“范智教育思想”指引下的数学课程资源开发

姜平

数学课程资源是一切应用到教学活动中的资源，它是教与学活动开展的支撑。课程资源涵括了文本资源、环境资源、技术资源。离开课程资源的支撑，再好的教学理想都只会滞留在理论层面，永远无法进入小学课堂，无法产生实际效果。我们必须努力开发和利用数学课程资源，为数学教学目标的有效实现服务。具体做法如下：

一、把握教材主线，改编重组素材

教师要灵活的“用教材教”，而非机械的“教教材”，我们应当根据学生具体情况和实际需要，勇于改变教材，重新组合教材，因材施教，使自己成为主动开发和使用教材的主人。

例如，四年级上册《统计与可能性》，第一课时安排的是让学生经历简单的收集、整理和分析数据的统计全过程，初步学会根据实际情况，对一组数据进行分段整理和分段统计，从而体会统计在生活中的广泛应用。教材中设计的例题是：梅峰小学准备为鼓号队员购买服装，服装分大号、中号和小号，身高120～129cm的适合穿小号，130～139cm的适合穿中号，140～149cm的适合穿大，你知道每种服装各要购买多少套吗？我在教学时考虑学生对校服的问题情境缺乏兴趣，于是我将教材中的例题进行改造：学校上周举行了1分钟跳绳比赛，我们班同学奋勇拼搏，夺得年级组第一名的成绩，学校将要对部分学生进行表彰奖励，180次以上的为一等奖，160～179次的为二等奖，140～159次的为三等奖，下面是我班在校跳绳比赛中的获奖学生成绩表。你知道我校获得年级组一、二、三等奖的各有多少人吗？当我将上周跳绳比赛中我班获奖学生的成绩表展示后，孩子们看到我们有那么多学生在这次比赛中获奖，群情激动，兴奋自豪。学习积极性一下子被激活，学习探究的欲望强烈，迫切想知道自己有没有获奖，获得几等奖？全班有多少人荣获一等奖，多少人获得二等奖，又有多少人获得三等奖？因而，在接下来用画“正”字的方法分类整理出获奖情况并将获奖情况填入统计表中的学习活动中孩子们一个个都非常积极主动，认真投入，学习效果非常理想。

二、挖掘生活资源，充实教学素材

伟大教育家陶行知先生告诉我们“生活即教育，社会即学校”。生活是最好的教育资源素材库，我们可以依据当地特色，开发利用好身边的资源，拓展教学资源，增加教学现实性和趣味性，调动学生积极性，让学习更轻松高效。

例如，在教学苏教版第十册中的《公倍数和最小公倍数》时，我首先通过游戏活动和学生认识理解“公倍数”：我将全班40名学生按照1-40编好学号，先请学号是2的倍数的学生起立，接着请学号是3的倍数的学生站立，最后让学号既是2的倍数同时又是3的倍数的学坐下。在玩了这个小游戏后，我引导到学生分析哪些同学的学号既是“2的倍数”又是“3的倍数”，从而在游戏中认识了“公倍数”。在接下去的“最小公倍数”教学中，我充分利用学生身边的生活中的资源作为教学素材：一天，小文和妈妈乘公共汽车去植物园，她们从起点站乘上4路车，在她们出发时，正好停在起点站的一辆2路车也与她们同时出发，妈妈看着这两辆车，笑着问小文：“妈妈考考你，如果2路车每5分钟发一次车，4路车每7分钟发一次车，这两路车至少过多少分钟再次同时发出？”接着，我又给学生展示了一个生活中的数学问题“王老师今天给吊兰和玫瑰同时浇了水，吊兰每7天浇一次水，玫瑰每9天浇一次水，王老师至少多少天后给两种植物同时浇水？”我利用生活中的问题素材创设了问题情境，引导学生从现实生活情境中抽象出“最小公倍数”概念，感受到现实生活和数学的密切关联，感悟到生活化数学的真谛。

三、捕捉生成资源，焕发课堂活力

学生的发展是“一种动态、开发、生成的过程。”课堂教学中在教学互动、师生交往活动中随机会产生一些教学资源。这些随机生成的教学资源有些可以为我所用，成为鲜活的有价值的教学课程资源，让课堂绽放精彩。

苏教版五年级上册第一单元《负数的初步认识》一课，教材安排的是通过用正、负数表示气温的高低引入“负数”这个概念。我也就采用教材中的这种安排的方法和学生一起通过观察温度计上的读数，分类比较并向学生介绍“零上20读作正20，零下20读作负20。”当我在教学中引导学生比较“+20℃和-20℃表示的意义有什么不同”时，有一个学生突然说：“我懂了，原来负数和正数是一对相反的数，和正数相反的数就是负数。”我听到学生突然冒出来的发自内心的真实想法，于是就顺着住他的这句话说：“这位同学真有思想，不错，那么你们能再从生活中找出一些相反的数吗？”“我们乘电梯时，一个人往上走了2层，另一个人向下走了2层。”“在操场跑步时，小明沿跑道顺时针跑了3全，小华逆时针跑了4圈。”“乘公共汽车时，上车10人记作+10，下车8人，记作—8。”孩子们一个个畅所欲言，若有所悟，他们在热烈的交流中认识理解了负数。我只不过捕捉住一个学生瞬间的发言，利用他的突发想法，带领学生顺延着他的观点展开讨论，丰富了课堂内容，让课堂学习更灵动。

让我们在范智教育思想的指引下，在数学课堂教学中开发一切可利用的课程资源，精细打磨好各种资源，使其在课堂教学中大放异彩。