如何在语文教学中开展创新教育

孙定方

摘 要：随着新课改的进一步深入，我们要摒弃陈腐的、落后的、呆板的满堂灌和注入式教学方式，努力探究创新性教育，积极倡导并切实运用启发式、点拨式、讨论式、导学式等生动活泼、丰富的教学方式，充分在语文课堂教学中培养学生的创新学习能力，开发、发挥学生独立的个性、自主性、能动性，培养他们学会思考、主动思考、善于思考的良好行为习惯，激发他们的学习意识和求知潜能。

关键词：创新；拓展；培养；展现

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-191-01

江泽民同志说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”

在新世纪里，随着新课程教改的进一步深入，语文，作为祖国的国（母）语，它的教学必须有更高的起点，更新的观念，更宽的视野以及更大的教改步伐。在语文课堂教学中进行创新教育，是时代发展的需要，是教育教学改革的必然趋势，具有很强的时代性和紧迫性。

什么是创新教育呢？简而言之，就是抛开陈旧的，创造新颖的教育理念，充分开发、发挥学生独立的个性、自主性、能动性，培养他们学会思考、主动思考、善于思考的潜能，说别人没有说过的话，做别人没有做过的事，发表有新意的见解和主张。

那么，怎样在语文教学中进行创新教育呢？个人初探，具体可以从以下几方面开展语文教育教学活动。

一、培养学生的创新意识

创新意识是创新教育的前提。“意识”，从心理学角度看，是人的头脑对于客观物质世界的反应，是感知、思维等各种心理过程的总和。而其中的思维是人类特有的反映现实的高级形式。一旦培养了这种意识，就能激活学生心灵深处的巨大潜能。

二、培养学生的创新精神

这里的精神，是指人的意识、思维活动和一般的心理状态，以及所表现出来活力。

1、培养了学生的创新意识，就可能表现出创新精神，若这种精神表现出来，教师应耐心培养，细心呵护。如你在课堂上提问时，某生主动积极抢答，答对了，应给以肯定，鼓励；答错了，千万别埋怨，挖苦，甚至讥讽，哪怕是一个很简单的问题。这样既维护了他的自尊心，又培养了他积极主动的创新精神，也能让不知道正确答案的其他学生有勇气回答问题。

2、教育教学中充分运用启发式、讨论式、点拨式、合作式等教学方法；充分调动学生独立思考，勇于发表见解的积极性，多渠道培养学生的创新精神和成功意识。

三、培养学生的创新思维

思维是人类特有的一种精神活动，是从社会实践中产生的，积极活跃的思维是人的最高意识。

1、在语文教学中，应着重培养学生的观察力、想象力、联想力、顿悟力，尤其是培养求异思维能力。例如：某老师在教学七年级语文《童趣》一文时，一开始不急于要求学生较深的理解，不进行公式化的分析，先讲讲文章大体意思，重点引导学生回忆自己小时候是否也曾有过作者儿时这样的“物外之趣”；着重培养学生细致的观察能力、想象能力和联想能力，从联想中发现事物的美妙，利用学生中类似的生活体验去体验现实生活。大力加强学生的注意力，从而促进创造性思维能力的培养与发挥。总之，教师重在启发、点拨、肯定，最大程度地鼓励、欣赏他们积极思维后的不同新鲜观点，从而进一步培养学生的不同思维能力，并使他们的潜能得到最大的发挥。

2、在语文课堂教学中应从单一型的直线往返式向无限网络辐射式转型。即把教师单向的讲解灌输知识式转向为教师与学生之间，学生与学生之间多向的交流和开放的教与学相互融合的和谐形式。教学的核心是学生主动地自主学习，教师的主要作用是指导、辅导、点拨。正如叶生陶所说：“教是为了不需要教。…….就是说咱们当老师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。”如一些有经验的老师常用的方法是：布置预习内容（教师）——课堂检查提问（教师或学生）——展开讨论（师生之间、学生之间）——解惑释疑（教师或学生）——总结得失（教师、学生）多渠道调动学生主观能动的思维能力的发挥。

3、将多种课型教学应用于语文教学过程中。有的课文以精讲为主，如七年级语文上册《走一步，再走一步》。有的课文有讲解有议论，有的课文可以赏析名篇佳作，以熟读、朗诵为主，如朱自清的《春》。有的课文则可以开展形式多样的活动，课文《愚公移山》就可以开是“搬家”还是“移山”或者是修路等方面的演讲比赛活動。通过多种课型的教学，培养学生多方面的求异思维能力，使其得到不断开发，不断提高，不断发挥。

4、在语文教学活动中，努力进一步激发学生的学习兴趣，充分发挥个体的主导作用，促使他们积极思维，勇于探究，勤于动脑、动手、动口，敢于发表有新意的见解。

四、培养学生的创新能力

创新能力是创新意识、创新精神和创新思维的升华。

1、创新能力的培养，靠教师创设多种教学情境，启发学生会提问，敢于提问，有创新性地提问，同时还会独立解决问题，并能从中发现诸多问题的内在联系，找到新的解决问题的方法。

2、多开展形式多样、生动活泼、丰富多彩的语文活动，持之以恒地培养勤阅读、勤写作的良好习惯，一步步增长才干，提高创新能力。

3、充分运用学习语言的规律，培养语言学习的语感、培养抽象思维能力和形象思维能力，提高创新能力。

创新意识、创新精神、创新思维和创新能力，这四者是有机的统一，不能孤立地理解。“教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研究，自求解决。故教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤于练习，领悟之源广开，纯熟之功弥坚，乃为善教者也。”（叶圣陶）

总之，在新世纪教改的大好形式下，全面推进素质教育的进程中，在义务教育阶段新课程教改实施过程中，我们应坚决摒弃陈腐的、落后的、呆板的满堂灌和注入式教学方式，努力探究创新性教育，积极倡导并切实运用启发式、点拨式、讨论式、导学式等生动活泼，行之有效的教学方法，使教育教学改革不断取得丰硕成果。