交际教学法对大学英语教学改革的启示

周翔

【摘 要】随着我国经济的不断发展，人们对教育事业也越来越重视，在一定程度上还对很多课堂提出了新的改革方案。尤其是对英语的学习，更多高校为了不断提升大学生学习英语的能力，进一步提高学生的英语运用、表达能力以及交际能力，采用交际教学法展开了大学英语教学改革。本文结合大学生英语学习的现状，分析了交际教学法对于大学英语改革的启示，希望对英语教学有所帮助。

【关键词】交际教学法 大学英语教学 改革 启示

一、交际教学法的简单概述分析

1.交际教学法的理论定义

交际教学法内容比较广泛，包含教学大纲、教材编制、教学内容的具体设定及方法、课堂活动的设定与执行、测评方法、要求与体系等多方面的教学活动内容。交际教学法并不是一成不变的，它也随着时间的推进与技术的发展而不断改革与创新。在这个过程中它不断融合很多关于其他科目的观点，不断改进，更好地实现了其在大学英语教学中的积极作用。总的来说，交际教学法就是学生在学习语言的过程中，通过合理积极地参加集体活动去学习语言，并在此过程中重视语言的学习。

2.交际教学法的特征

传统的英语课堂教学以教师为主，在整个教学过程中，学生并没有积极主动地融入课堂教学中，学生的自主学习能力得不到提高。而交际教学法则完全改变了这种现状，交际教学法强调的是学生进行自主学习、自主探究，在学习过程中，将学生的主体作用很好地体现出来，同时教师结合学生的实际情况，积极合理、适当地引导学生开展学习活动，真正培养学生自身的文化交流意识和语言表达能力。其次，在学习英语的过程中，交际教学法还特别注重英语学习过程中的交流。因此教师要特别注意让学生关注一些相关背景以及文化，加强情景式教学，通过关注语言本身的文化背景，去理解和感受不同的文化，从而更好地提升学生的跨文化交流能力。

二、当前大学英语教学的现状

1.传统的大学英语教学模式根深蒂固

传统的大学英语教学模式对教师和学生的影响已经根深蒂固，并且受我国当前应试考试制度的影响，这种模式很难改变。通常大学都会要求学生通过英语四六级一类的等级考试，这就导致学生在大学中学习英语往往只是单纯地为了通过四六级考试，而很多教师在教学过程中也将四六级考试的内容作为课堂教学中的重难点，导致学生无法形成正确的英语学习价值观；同时社会上的很多用人单位也将四六级的成绩作为衡量学生英语水平高低的标准。

2.改进传统的英语教学方法迫在眉睫

随着大学中语言专业招收的学生越来越多，语言相关专业的教师教学压力也会随之增加，这在一定程度上给教师的授课尤其是口语相关的教学带来了很大的困扰。学习英语专业的学生越来越多，为大学英语教学的改革与创新提供了更好的机会。如何才能运用一些新兴的教学方法，帮助学生提高他们的英语能力，是当前英语教师们需要特别重视的问题。

然而在目前的教育背景下，改进传统的教学方式有很大的困难，不仅需要教育部门的支持，同时也离不开学校、教师以及学生的共同努力。教师应该重视英语传统课堂教学模式的改革，合理引入交际教学法，更好地实现从传统教学模式到新兴教学方法的转变，同时打破课本教材的局限，让学生更好地学习英语。

三、交际教学法应用于大学英语教学中的方法

1.提升英语教师的综合素质

交际教学法，从字面上理解即是通过交际的方式达到教学的目的。交际教学法要求教师必须要有较高的英语专业素质以及全面的综合素质，教师不仅要有专业的双语表达能力，还应该在教学之前做好相关的教学准备，提前熟知教材知识，并根据学生现有的英语知识水平，从实际情况出发，针对教学内容以及整体的教学目标制定出合理的教学方案。教学过程中，还应该积极调动学生学习英语的兴趣和积极性，并带有感情色彩地开展教学活动；在有条件的情况下创建合适的情景进行教学，创建良好的英语文化氛围，激发学生的英语交流欲望和兴趣，培养学生的交际能力。同时，教师在教学过程中应当充分发挥学生的主体作用，给他们营造出一个和谐的环境，使得他们更加积极主动地参与到课堂教学中。

2.提高学生的英语基础水平

交际教学法的另一个主体就是学生，在交际教学的过程中，学生可以更好地提高自己的英语基础。由于我国的招生规模正在逐渐扩大，更多学生正在走进大学，但是相关的师资以及教学设备却没有跟上来。虽然在进入大学之前，学生也学过英语，有一定的词汇量，但是学生的英语水平差异很大，其所具备的英语语言表达能力以及口语能力也都不一样，甚至有很多学生这方面的能力还没有达标。而且大学英语通常采用的是大班制教学，这样教师对每个学生的英语学习程度认识不够，也无法考虑到每个学生的学习能力，这样就很难达到大学英语的教学目标，学生也很难提起学习兴趣，教学效果不佳。因此，在教学中，教师要学会根据学生的特点进行分层的基础性教学，为不同层次的学生创设不同的文化交流情境，激发全体学生积极、主动参与教学活动，提高课堂教学效率。

3.提升学习相关的学习条件

随着大学生人数的增加，学习的基础设施也需要不断更新和改进。同时，教师应该摒弃之前传统的教学模式，通过更多的现代化教学理念以及方式，充分调动学生学习英语的热情和积极性，这样学生才能更加积极主动地参与到英语的学习中去。而一些新的现代化教学手段也更能满足当前人们的需求，为学生提供更加丰富的学习资源，帮助他们拓展自己视野的同时，提高学生运用英语进行跨文化交流的能力。

四、交际教学法对大学英语教学改革的启示

1.学校以及教师的英语教学目标以及方式需要改变

很多学校以及大学教师依然给学生注入一些大学英语四六级考试通过的重要性的理念，更有甚者，一些学校的毕业证和学位证能否得到还跟英语四六级通过与否有一定的关系，如果学生英语四六级无法正常通过，在其他必修科目都合格的情况下仍然很难拿到学位证。因此，学校应该以教育部颁发的《大学英语课程教学要求》的标准为依据，编制出适合本校学生实际情况的英语教学大纲，重视学生英语运用能力以及英语交际能力的培养，而不是只看重考试成绩。学校应当把大学英语教学与大学英语四六级等级考试彻底区分开来，大学英语四六级考试不再作为检测学生英语学习能力的重要评判标准，这样可以更好地使大学英语教学重新回归到语言教学的核心上来，从而提高学生的英语交际能力。当前大学英语教学过程中的板书设计现状通常是指教师在黑板或多媒体投影片上，用一些较为简单的文字、符号、线条以及图形等方式，向学生呈现教学内容以及认知规律，使得学习知识更加系统化、有条理性，帮助学生更好地理解记忆，用以辅助口语课堂的教学，传递有效信息，提高教学效率。这个也是作为衡量教师教学能力的标准之一。一个成功的板书应该是贯穿于整个教学过程中，作为教学过程中的有效线索，更好地指引学生进行有效的学习，而且一个成功的板书也融合了教师无尽的智慧和教学理念以及思想。

在大学英语第四册第二课《鹿和能量循环》一课的教学过程中，教师就很好地运用了交际教学法进行教学。教师首先从课文题目入手进行板书设计，把“鹿”（deer）和“能量循环”（energy cycle）作为课堂教学的主线，将课本中所讲内容的关键词和短语设计成三个圆圈，用来表示整个世界处于一个不断地循环中。而这三幅图是在正常的交际之中完成的，并且是由教师与学生共同完成的。首先，教师所导入的问题是从让学生谈论自己喜欢的动物（Which is your favourite animal？）开始的，这个过程中一旦有学生提到“鹿”（deer）时，教师便适时地引入课堂题目，并将其写在黑板上，同时让学生就自己印象中或者所见过的鹿的外形及生活习性等进行描述，教师适时地选取一些学生所表述出来的关键词写到黑板对应的位置上。教师通过鹿的一般称谓（deer）为主线，分别从上下左右四个方面进行拓展，上下分别以年龄区分为成熟的（mature） 鹿及幼鹿（fawn）；左右按性别分为雄性（male）和雌性（female），并在相应的部分标注上雄鹿（buck）和雌鹿（doe），同时还在相应的位置上写出雄鹿（buck）有角（antler），及雌鹿（doe）孕育小鹿（conceive）的特征。

而教师如果在课堂中通过比较醒目的字眼入手，也更容易使人印象深刻。如大学英语《一个不肯告发的女人》一文的讲解过程中，文章主要体现的是人们厌倦战争、渴望和平的心态。教师从课文主题入手进行板书设计，并将文章的主要单词、词组在与学生的交际过程中构成一个新词“不要战争”（NO WAR），使文章主题更加鲜明、直观地呈现在学生们面前。黑板上醒目的“不要战争”（NO WAR）不仅反映了文章的主题，还会令学生很自然地联想到当今世界的两大主题——“和平与发展”，不但可以使学生很好地学习和记忆英语单词，同时加强了思想教育以及当今社会的形式教育。

2.对当前的考试评价体系进行整改

目前大学英语考试评价体系中多数都分为终结性评价和形成性评价两部分，即所谓的期末考试成绩和平时成绩。终结性评价往往占据很大的比例，在正常的英语考核中，往往多数是阅读、写作方面的考查；形成性评价所占比例较小，而且形成性评价并不涉及学生的学习能力、成绩等方面，它对学生平常学习过程中的表现、口语表达能力的进步以及学生的情感、 态度、策略等方面的发展评价较少。这样的评价体系已经不能满足当前英语的教学需求，而且会影响到学生在课堂上的积极表现，也不利于学生语言交际能力的提升。因此，教师应该将原有的终结性评价比例适当降低，并提高形成性评价在考核中所占的比重。通过对考核评价体系的整体改进，调动学生在英语课堂中的积极性，促使他们更加积极主动地参与到教学过程中，并在课堂上积极发言，参与到和教师以及同学的讨论中去，不断提升自身的英语交际能力以及口语表达能力。

3.合理引导学生树立正确的学习英语的观念

社会、学校、教师都应该要积极、合理地引导学生进行英语的学习，让他们摆脱应试教育的限制，使他们明白学习英语的真正目的并不是简单地为了考试而考试、为了通过等级考试而学习，要让他们树立正确的学习英语的观念。社会上的一些用人机构不应该再把四六级考试成绩作为评判他们英语能力高低的标准；而学校也不再根据四六级考试通过率用以测评教师的教学效果以及学生学习英语的效果。学校应该积极为学生提供更好的硬件措施，不断改善当前的教学环境，努力给学生营造出一个更加轻松和谐的学习环境，让学生可以在一种轻松愉悦的环境中学习英语，让他们通过对英语的学习不断提升自己的英语表达能力和英语交际能力。同时学生也应该重视英语的学习，不断培养自主学习英语的能力，把英语当成一种技术来学习，因为技术学到手才是自己的。只有这样才能达到更加理想的学习效果，这样才能更好地推动大学英语教育的持续发展。

五、结语

交际教学法正在不断推进着大学英语教学的发展。教师应该根据学生的学习现状，从教学目标出发，给学生创造一个更加和谐的学习环境，通过交际教学法不断提高学生的沟通能力以及交际能力。

【参考文献】

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