心理健康教育在高中生物教学中的渗透分析

杨勇

摘 要：高中生物新课改对心理健康教育的渗透教学提出了要求，不仅在教材内容中体现了心理健康教育内容，而且在教学目标上也蕴含了心理健康教育目标。基于此，对高中生物教学中心理健康教育的渗透进行了初步分析。

关键词：心理健康教育；高中；生物教学

现代高中学生的心理健康状况并不理想，高考压力、现实诱惑以及人际关系方面等都会对高中生的心理健康产生影响。在高中生物教学中渗透心理健康教育能够对学生的心理发展进行积极的引导，促进学生的健康发展。

一、加强教师的榜样影响力度

教师的心理健康水平以及外在表现能够对学生产生积极的影响，健康、乐观、向上的教师心理健康表现能够潜移默化地影响学生心理健康发展。因此，高中生物教师要注重自身心理健康的发展，培养自身的人格魅力，并运用新的教育理论对学生施加积极影响，从价值观、审美观、品格、素养等方面加强教师的榜样力度。

二、运用生物学科优势渗透心理健康教育

生物学科是研究生物结构、功能、发生和发展的规律，以及生物与周围环境的关系等的学科。这其中蕴含着非常深厚的人生哲理，要充分地发挥学科优势渗透心理健康教育。例如在讲解“生命发展规律”的时候，可以渗透一些关于面对挫折的心理健康教育，要让学生明白人生如同生命发展本身的客观规律一样，有一帆风顺，也有荆棘挫折，面对挫折要学会坚强、忍耐，在挫折中勇敢前行。

三、教学过程中注重学生健康心理品质的培养

与其他学科教学一样，在高中生物教学过程中，要注重关注学生的情绪和情感，给予学生足够的关心，并尊重学生的思想和尊严，在教学过程中完善学生的价值观和人生态度。例如生物教学会涉及人类情绪表达的生物影响因素，在这一部分内容的教学过程中应当引导学生审视自身消极情绪出现的原因，并从生物学角度和人文科学角度帮助学生排除掉消极情绪，树立信心。

四、进行个别辅导

在教學过程中，要对出现心理健康问题的学生给予重视，观察其在课堂上的表现，以及其心理健康问题表现在作业、成绩上的不良影响，并结合学生的性格特点，对学生进行个别的心理健康辅导，在个别辅导过程中，要注重对学生私密性的保护。

高中生物教学应当在教师榜样、学科特点、教学过程和学生特点等方面采取措施渗透心理健康教育，对学生进行心理健康教育，促进学生综合品质的形成。

参考文献：

[1]雷宇.高中生物教学中渗透心理健康教育初探[J].赤子：中旬，2014（01）.

[2]黄晓萍.浅谈在生物教学中渗透心理健康教育[J].宁夏教育科研，2014（03）.

编辑 范昕欣